試論多媒體電子教室在計算機教學(xué)中的運用

王琪

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對計算機人才的需求越來越大，這給計算機教學(xué)帶來一定壓力和挑戰(zhàn)。通過利用多媒體電子教室將多媒體演示和操作實驗有效結(jié)合，對開展科學(xué)有效的計算機教學(xué)有重要意義。本文簡要分析了多媒體電子教室在計算機教學(xué)中的運用價值，并探討了多媒體電子教室在計算機教學(xué)中的實際運用。

關(guān)鍵詞 多媒體電子教室 計算機教學(xué) 運用價值 實際運用

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

多媒體電子教室是將聲音、圖像、視頻、文字等形式的多媒體信息集于一身的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，與傳統(tǒng)的計算機教室相比，更具信息化和科技化。由此可見，多媒體電子教室作為一種新型的教學(xué)媒體，在計算機教學(xué)有很強的運用價值。

1多媒體電子教室在計算機教學(xué)中的運用價值

1.1多媒體電子教室有效融合了計算機理論教學(xué)和實踐教學(xué)

計算機教學(xué)是傳統(tǒng)的計算機教學(xué)，一般是由教師在多媒體教室進行課堂演示，然后讓學(xué)生到機房進行實際操作，這隔斷了計算機理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)特點，使得教與學(xué)嚴重脫節(jié)。加上計算機的實際操作是有一定連貫性的，教師不可能對每一種情況都能做到詳細演示，這嚴重影響了教學(xué)效果。利用多媒體電子教室開展計算機教學(xué)，能實現(xiàn)實時教學(xué)，促進教與學(xué)的有效互動，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合。

1.2多媒體電子教室能充分發(fā)揮教室和機房的雙重功能

多媒體電子教室的基本功能有語音教學(xué)、屏幕廣播、屏幕錄像、學(xué)生演示、遙控轉(zhuǎn)播、遠程遙控、監(jiān)看、電子舉手、電子點名、電子教鞭、網(wǎng)絡(luò)配置、系統(tǒng)設(shè)置、文件傳輸、班組管理等。這些獨特的教學(xué)功能方便計算機教師的演示教學(xué)、教師的作業(yè)布置和收取、學(xué)生的操作指導(dǎo)和寫作學(xué)習(xí)以及師生的互動，充分發(fā)揮了教室和機房的雙重功能，提高了教學(xué)效果。

2多媒體電子教室在計算機教學(xué)中的實際運用

2.1利用多媒體電子教室，實施多樣化的教學(xué)方式

在利用多媒體電子教室開展計算機教學(xué)中，計算機教師要實施多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。首先，可以采用教師演示和學(xué)生操作交互進行的教學(xué)方法。這主要依靠多媒體電子教室能隨時開始或停止屏幕廣播的功能，主要適用于實踐性較強的課程。如Word、PPT、程序設(shè)計等編程內(nèi)容，如果采用教師先演示學(xué)生后操作的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很難一時接受和記住操作方法，而使用交互進行的教學(xué)方法，能將一個復(fù)雜的操作分成幾個部分，有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，可以采用教師演示和學(xué)生操作同步進行的教學(xué)方法。這主要依靠多媒體電子教室的屏幕廣播能滾動顯示設(shè)置好的學(xué)生接收窗口位置和大小的功能，同樣適用于實踐性強的課程。如AuthorWare、Flash等。最后，可以采用學(xué)生先操作教師后演示的教學(xué)方法。該方法主要依托于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展具有一定研究性質(zhì)的教學(xué)活動。這種方法對發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力極為有益。

2.2利用多媒體電子教室，開展自主化的教學(xué)過程

構(gòu)建主義理論認為，教學(xué)過程不僅是一個教師和學(xué)生的同步思維過程，還是一個發(fā)散的、異步思維過程。而傳統(tǒng)的計算機計算課程忽視了學(xué)生的自主性和個體差異，與計算機教學(xué)特點不符，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于多媒體電子教室的計算機教學(xué)過程，每個學(xué)生都能根據(jù)自身的興趣和特點選擇不同的學(xué)習(xí)路徑，獲得共同發(fā)展。在實際教學(xué)中，計算機教師通過利用多媒體電子教室，設(shè)計個性化的教學(xué)軟件，并將這些教學(xué)軟件發(fā)送給學(xué)生，實行有針對性的教學(xué)過程。同時，教師可以利用多媒體電子教室的分組功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)等情況進行分組教學(xué)，布置層次不一的作業(yè)。

2.3利用多媒體電子教室，進行系統(tǒng)化的教學(xué)管理

系統(tǒng)化的教學(xué)管理主要體現(xiàn)在對學(xué)生的引導(dǎo)和管理兩方面。一方面，教師可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。教師通過利用多媒體電子教室具備的學(xué)生舉手、遠程遙控等功能，接受學(xué)生的請求，對學(xué)生的請求進行明確和分析后，將該學(xué)生機作為演示機，并對其進行遠程遙控，學(xué)生就能根據(jù)自身的需求選擇是否觀看，以解決問題。另一方面，教師可以系統(tǒng)管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過利用多媒體電子教室配置學(xué)生機的注冊表、對學(xué)生使用計算機的權(quán)限進行限制，甚至對學(xué)生上網(wǎng)進行限制，來規(guī)范和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高計算機的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

總之，多媒體電子教室在計算機教學(xué)中有很強的運用價值。在實際教學(xué)中，計算機教師可以通過利用多媒體電子教室，實施多樣化的教學(xué)方式、開展自主化的教學(xué)過程、進行系統(tǒng)化的教學(xué)管理，以達到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為社會輸送更多的高素質(zhì)計算機人才。

參考文獻

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