flash動畫制作課程建設思路

趙洪文　王桂霞

摘 要 本課程雖是專業基礎課也是一門專業核心課，它即為后續課程《flash動畫應用》的學習奠定良好的基礎，也為培養二維動畫制作（flash）設計師作了突出的貢獻。

關鍵詞 動畫 課程 教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

本課程在整個人才培養方案中的地位和作用：在動漫設計與制作專業的人才培養方案中，規定了本專業畢業生將“重點掌握從事二維動畫制作、三維動畫制作和后期特效制作相關領域實際工作的應用能力和實踐技能”，按照三個方向培養學生的職業能力。

與培養目標、培養規格相適應的知識點的確定、教學內容與課程體系的改革、教學方法與手段運用、實驗教學（或實踐教學）、師資隊伍、教學管理等改革思路。

1崗位群分析、確定課程培養目標

根據人才培養方案的目標進行了相應的崗位群分析。據統計，全國范圍內，每天大約有1800個Flash的崗位需求。在這些崗位中，我們把它劃分為兩個方向，基礎的仍然是Flash初級動畫制作人員，即掌握基本的、簡單的flash動畫設計，在這基礎之上，主要分為兩個方向，其中一個方向是flash動畫設計師它強調的是flash的基礎應用。另外一個方向是flash程序員它強調的是Flash ActiionScript的應用。

2教學內容的選取

教學內容的選取原則是以培養目標以及市場需求為導向、職業能力培養和核心技能傳授為出發點來構建教學體系。

具體做法：堅持以必須、夠用為度，動和模仿制作相結合，繼續深化構建階梯式學仿做三位一體教學模式。

3教學內容的整體設計

以職業能力分析、職業崗位典型工作過程分析和學生分析等為基礎，在首先確定專業課程體系的前提下，確定本課程的課程目標以及教學內容。教學內容的整體設計繼續深化項目化教學與案例化教學。

4教學方法與手段

確定教學內容的基礎上，繼續細化多種教學方法的實施過程。教學手段與之相對應的繼續多元化發展。

5考核方案與標準

繼續細化課程的考核方案與考核標準。制定一套完整可行，實施有效的考核方案設計。

6青年教師的培養措施

（1）教學能力的培養

①指派指導教師，對剛進校的青年教師進行為期一年的教學專門指導。

②學院督導小組每學期專門對教師進行督導聽課。特別是對青年教師，每學期聽課均在3次以上，并且課后及時進行反饋。

③全系教師公開課、教研室組織的集體備課對青年教師進行針對性培養。

④結合專業進行的新教學方法、教學手段培訓。采用先選派老師出去學習。

（2）實踐能力的培養

①青年教師進校之前都有一線的工作經驗，沒有工作經驗的也在進校2年內有半年進企業或到校內實訓中心鍛煉。

②實踐技能培訓。系部和學院都開展了技能比賽：學院舉行的每年一屆的青年教師教學大賽，使一批青年教師脫穎而出。

（3）學術水平的提高

學術水平的提高是青年教師培養的難點，我們的做法是首先組建科研團隊，以學術造詣較高、職稱較高（副教授及以上）的作為學術團體帶頭人。每一個團體有研究方向、研究目標和研究計劃，并且強調研究盡量與專業結合、與教學改革結合，做到教、研相長。其次是邀請國內知名專家學者進行各類學術講座。

（4）學歷進修與企業現場培訓

鼓勵教師參加碩士研究生學習，同時也選送部分教師作為企業的訪問工程師到企業學習，同時也選派青年教師參加各種相關的藝術方面的培訓，拓展了青年教師的視野。