初中數學教學中學生學習興趣的培養

趙金海

摘 要 數學是一門最古老的科學，是最基礎的學科，它具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性特點。可是這往往成為中學生學習數學的障礙，對于初中生來說，困難就更大一些。學生是否積極主動地學習，是他們能否學好數學的關鍵。

關鍵詞 數學 教學 興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

學生對數學學習表現出濃厚的興趣，是他們學習主動性的重要標志。學生一旦對數學學習失去興趣，那就無法學好數學。在曾經被調查過的大、中、小各類學生中，凡數學成績優秀者都表示熱愛數學；凡數學成績低劣者，一律表示對數學無興趣。那么在數學教學中如何培養學生對數學的興趣呢？這是值得教師們共同討論和探究的話題，本人認為可以從以下幾方面入手：

（1）介紹數學史和數學家，培養學生興趣

數學史知識，應該是中學數學教學內容的一部分，不應視為可有可無的額外負擔。這是因為：數學史知識在數學教學上有著巨大的教養和教育價值。

首先：正確的數學史知識，能幫助學生清楚地看出數學各科、各重要概念和各重要定理的形成和發展過程，即了解數學史的來龍去脈，這樣就便于學生從知識的產生和發展中 自覺地掌握知識，也有助于教師從知識的產生和發展中把握數學中的重點、難點和關鍵。

其次：正確的引進數學史知識，能使學生明顯地看到數學理論與實踐的密切聯系，有助于辨證唯物主義世界觀的形成。正確地評價我國偉大的數學家的成就，還可以生動地進行愛國主義教育。

最后：介紹中外優秀數學家的生平事跡和從事科學研究的辛勤勞動，不畏犧牲的鉆研精神，以及追求知識、追求真理、為人類服務的堅定信念，將有助于培養學生們愛科學、愛勞動，鍛煉堅強的意志和性格，從而極大地培養學生對數學的熱愛和興趣，激勵學生們學好數學。

在教學中，學生有許多疑問時，就把相關數學史知識及時介紹給學生，讓學生了解笛卡兒、阿基米德的故事。我們還在幾節數學課前設置一個環節：3分鐘數學小故事演講，效果很好，深受學生喜歡。

（2）聯系生產實踐和生活實際，培養學生興趣

在講授數學知識時，我們應當要注重將知識點放入相應實際問題背景中，讓學生感受到數學知識與實際生活緊密相連，數學來源于生活，生活中到處有數學，培養學生用數學眼光看待現實問題的能力和意識。就有關問題進行一次調查活動；學完軸對稱，讓學生去發現、欣賞生活中的軸對稱圖形；可以組織學生到附近工廠、企業參觀、實際測量等活動，使數學和生活更貼近，從而培養學生對數學的興趣，建立信心學好數學。

（3）設計問題情境，培養學生興趣

其實，照我們看來，培養學生興趣數學教學是數學思維活動的教學，而沒有問題就沒有思維，可以說，問題是數學的心臟。教師教學時問題創設的好，就會吸引學生的注意力，使學生主動思考，積極參與，樂于學習。通過設置問題讓學生產生懸念，使學生進入“憤”和“悱”的境界。

（4）進行數學實驗，培養學生興趣

數學具有高度的抽象性，有許多術語和符號語言，學起來難又枯燥，教學中教師應盡可能多的為學生提供直觀材料，讓學生親自動手操作、實驗，而不是去記憶枯燥的結論。課標中要求：數學學習要重視獲取知識的過程，而非結論。在數學實驗中，學生由于親自動手操作，從一個旁觀者和聽眾變成一個參與者，因此，更容易對實驗結果、產生結果的原因、新的知識以及新的方法等產生強烈的好奇心，做同樣的工作，其出發點，可以是恐怖和強制，可以是追求威信和榮譽的好勝心，也可以是對于對象的誠摯的興趣和追求真理的愿望，因此，也可以是健康兒童都具有的天賦的好奇心。而數學實驗在課堂教學中創設探究環境，激勵學生好奇心，使學生樂于學習，興趣盎然。教師在課堂教學中可以充分利用現代信息技術手段制作實用的數學課件，演示效果更直觀，增強學生的興趣，也可讓學生在電腦上做數學實驗，探究發現問題，培養質疑創新的品質。

（5）豐富教師文化內涵，培養學生興趣

有句話；要給學生一碗水，教師首先要有一桶水。作為教師，要有扎實而寬厚的基礎知識和專業知識，還要具有廣泛的相關科學知識。在學校里，知識淵博的教師往往贏得學生的信賴和愛戴，因為教師豐富的文化知識，不僅能開闊學生視野，擴展學生的精神世界，滿足學生多方面的要求，而且能激發學生們的求知欲，對學習產生興趣。

（6）融洽師生關系，培養學生興趣

美國著名教育心理學家愛湯姆士·哥頓認為：只有教師知道如何去和學生建立和諧的關系，使彼此能尊重對方的需要，那么數學等學科都能使學生感到興趣而認真學習。反之，師生間關系如果使學生覺得自己被壓抑、被懷疑、被誤解、被羞辱、被貶抑，那么即使象體育、繪畫、音樂這類輕松的學科，學生也會對之興味而不愿學習。

可見，良好的師生關系是培養學生興趣、進行高效教學的重要前提。教師是教育活動的組織者，引導著，融洽的師生關系主要靠教師來建構。在當今的信息時代，教師已不再是古代遺訓的保存者，真理的唯一擁有者，學生對教師的角色要求發生了變化，使他們不僅希望教師是他們學習的向導者，更希望教師是他們生活的朋友。教育現實呼喚教師改變以往的姿態，要學會傾聽，鼓勵學生訴說自己的問題，在根本上與學生交流，相互溝通。這樣學生學習興趣倍增。

總之，濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發學習數學的興趣及增強學習信心，形成很好的效果。作為教師，在教學中只有抓好對學生非智力品質的培養，才能使學生在數學這門學科的學習中，不僅能掌握科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎，而且使他們具備了今后社會發展所需要的合格人才的基本品質。