國家級實驗中心開放共享管理模式實踐與探索

陳娟紅　金炳堯

摘要：為了更好地貫徹落實教育部關(guān)于建立實驗室開放制度和運行機(jī)制的要求，結(jié)合影像類實驗室的專業(yè)特殊性，浙江師范大學(xué)信息傳播中心制定了一系列實驗室開放管理制度，研發(fā)了一套信息化開放管理平臺，建設(shè)了一批開放共享實驗室，發(fā)揮了實驗室和設(shè)備的最大效益，成果顯著。

關(guān)鍵詞：實驗室開放；共享；影像傳播；創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G40—057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009—8097（2014）02—0120—07【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.017

引言

從古至今，信息的交流都非常重要，從遠(yuǎn)古時代的肢體語言傳播到古代鴻雁飛鴿烽火驛站的信息傳播，再到現(xiàn)在以互聯(lián)網(wǎng)為信息主要載體。科技的進(jìn)步使信息傳播的內(nèi)容形式越來越多樣化，當(dāng)今信息傳播主要以多媒體形式，呈現(xiàn)方式包括文本、視頻、音頻、圖片等等，影像信息越來越占據(jù)信息的主流。影像質(zhì)量的高低來源于專業(yè)影像人才的培養(yǎng)，專業(yè)影像人才的主要輸出單位是高校。影像技術(shù)以創(chuàng)意性和實踐性為主，所以其影像人才培養(yǎng)的核心在于高校實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，而實踐環(huán)節(jié)主要在實驗室進(jìn)行，實驗室開放管理是實踐環(huán)節(jié)順利開展的關(guān)鍵，對影像人才的培養(yǎng)起著重大作用。在國外，所有實驗室均對學(xué)生和社會全面開放，已形成了較為成熟和規(guī)范的管理機(jī)制。近年來，國內(nèi)很多高校先后出臺了實驗室開放的管理規(guī)定，從實施效果看，實驗室的開放有利于綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)，有利于學(xué)生實驗技能的提高，有利于學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能充分發(fā)揮實驗室教學(xué)儀器設(shè)備的效益。

浙江師范大學(xué)信息傳播實驗教學(xué)中心（以下簡稱中心）是國家級示范中心，設(shè)有影像類實驗室9個，包括大洋廣播級非編實驗室1個，普通非編實驗室1個、線性編輯實驗室1個、攝影實驗室1個、音頻實驗室1個、常規(guī)媒體實驗室1個、錄音室2個、400平方演播廳1個，還有信息傳播實踐基地7個，工作室8個，有攝像機(jī)60余臺，相機(jī)80余臺，實驗室配置齊全，實驗設(shè)備數(shù)量充足。近年來，我中心建立和完善了一套完整的實驗室開放管理制度，保障了實驗室開放的順利開展；自行研發(fā)了一系列實驗室開放共享管理系統(tǒng)，實現(xiàn)開放管理的網(wǎng)絡(luò)化、簡潔化；中心以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路，基本建成“理論教學(xué)與實驗教學(xué)互通，課內(nèi)與課外互動，教學(xué)、科研、社會服務(wù)兼容”的實驗教學(xué)環(huán)境。實驗室開放模式發(fā)揮了實驗室和設(shè)備的最大效益，運行效果良好，深受師生好評，成果顯著。

一 立體化、信息化、特色化的實驗室開放共享管理模式

在教育部《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中提出，“高校要大力加強實踐教學(xué)，切實提高大學(xué)生的實踐能力。積極推動研究性教學(xué)，增加綜合性與創(chuàng)新性實驗，所有實驗室都要向?qū)W生開放，建立實驗室開放制度和運行機(jī)制。”原清華大學(xué)校長顧秉林在政協(xié)會議中建議高校實驗室應(yīng)向全社會開放。實驗室全面開放，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求。實驗室開放不僅對學(xué)生的技能訓(xùn)練，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力都具有重要作用。中心在“開放式”實驗教學(xué)理念引領(lǐng)下，為學(xué)生信息傳播實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建了一個開放共享的實驗、實踐平臺。

1 立體化的實驗室開放管理制度

影像類課程需要學(xué)生創(chuàng)造性與技術(shù)性相結(jié)合，尤其需要實踐環(huán)節(jié)的強有力支持，而實驗室是創(chuàng)作的主要場所。中心主要為教育技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)課程提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。由于專業(yè)要求不同，對影像類實驗室使用需求也不同，時間上也很難統(tǒng)一。中心影像類實驗室在完成計劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，以多種形式面向校內(nèi)外開放，實現(xiàn)資源共享，最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)資源的效益。

（1）實驗室開放形式

定時開放：為鼓勵和支持學(xué)生在課余時間實驗、實踐活動，中心在保障實驗教學(xué)的前提下，定時開放相關(guān)實驗室。每周中心網(wǎng)站公布相關(guān)實驗室具體開放時間，學(xué)生自由選擇時間，攜帶校園一卡通到需要實驗室做實驗。

預(yù)約開放：為充分發(fā)揮示范中心的服務(wù)功能，切實提高中心儀器設(shè)備的利用率，更方便廣大師生進(jìn)行實驗，中心實驗室提供預(yù)約開放服務(wù)。師生登錄中心實驗室教學(xué)信息管理系統(tǒng)，根據(jù)需要進(jìn)行網(wǎng)上實驗室預(yù)約，預(yù)約成功后授予校園一卡通權(quán)限，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)通過門禁系統(tǒng)刷卡進(jìn)入實驗室學(xué)習(xí)。

（2）實驗室開放類型

教學(xué)計劃內(nèi)實驗開放：實驗內(nèi)容為教學(xué)計劃內(nèi)，因受教學(xué)時間限制，學(xué)生無法在教學(xué)計劃安排的時間內(nèi)完成，需要在其他時間進(jìn)行實驗，學(xué)生可根據(jù)各自實驗項目實際情況，提前預(yù)約實驗，并按預(yù)約時間進(jìn)入實驗室完成實驗。

教學(xué)計劃外實驗開放：實驗內(nèi)容為教學(xué)計劃外，學(xué)生為了教學(xué)計劃內(nèi)實驗的延續(xù)和提高，可根據(jù)實驗項目情況，提前預(yù)約實驗室，并按預(yù)約時間進(jìn)入實驗室完成實驗。

創(chuàng)新實踐開放：充分發(fā)揮教師對影像作品創(chuàng)作、項目研究的指導(dǎo)作用，中心向相關(guān)專業(yè)學(xué)生以項目申報形式開放大學(xué)生創(chuàng)新實踐工作室。創(chuàng)新實踐工作室根據(jù)學(xué)生不同層次和要求，提供開放內(nèi)容，同時鼓勵自帶課題進(jìn)實驗室。

面向社會開放：中心積極創(chuàng)造條件，發(fā)揮信息傳播優(yōu)勢，充分利用實驗室現(xiàn)有資源，為學(xué)生社會實踐創(chuàng)造機(jī)會，面向社會預(yù)約開放實驗室。中心與校新聞中心、金華電視臺、浙江電視臺、中央電視臺等單位合作共同制作節(jié)目，讓學(xué)生真正參與到影像傳播實踐創(chuàng)作中。

（3）設(shè)備開放管理

影像設(shè)備是實踐環(huán)節(jié)的重要工具，中心為最大限度地提高設(shè)備利用率，使學(xué)生能更方便使用設(shè)備，對部分可移動設(shè)備進(jìn)行開放管理，包括攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀、筆記本電腦、便攜投影機(jī)等。在首先滿足教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)科競賽、課外創(chuàng)新實踐活動以及教師教學(xué)科研提供開放服務(wù)。影像中心專門開設(shè)了一個影像設(shè)備出借室，將所有外借設(shè)備都集中歸類管理，全天候有人值班，師生可隨時來借用歸還設(shè)備，延長了借用時間，簡化了借用流程a同時為了保障教學(xué)設(shè)備共享化，學(xué)生可憑校園一卡通、學(xué)生證或身份證借用所需設(shè)備。

2 信息化、智能化的實驗室開放共享平臺

實驗室實行開放式運行管理制度，做到了時間、內(nèi)容、設(shè)備上立體化開放。同時中心積極響應(yīng)教育部關(guān)于教育信息化建設(shè)相關(guān)要求，自行開發(fā)實驗室教學(xué)信息管理系統(tǒng)、實驗室設(shè)備綜合管理系統(tǒng)和實驗教學(xué)支持平臺等。實現(xiàn)了實驗室開放的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、審核及登記功能，以及設(shè)備網(wǎng)絡(luò)查詢、借用申請及審核過程，實現(xiàn)了教學(xué)資源的開放，簡化了實驗室審批手續(xù)和設(shè)備借用流程，提高了實驗室的規(guī)模效益和設(shè)備使用率，有效提升了實驗室設(shè)備整體使用效能。

（1）實驗室教學(xué)信息管理系統(tǒng)

中心開發(fā)了一個基于WEB的實驗室教學(xué)信息管理系統(tǒng)。包括用戶管理模塊，主要進(jìn)行用戶注冊、信息導(dǎo)入、信息修改、權(quán)限管理、用戶刪除等用戶信息管理操作；教學(xué)安排模塊，針對實驗室教學(xué)的特殊性，又設(shè)置了課程管理、教學(xué)預(yù)約和教學(xué)調(diào)課3個子模塊；實驗室管理模塊，此模塊包括信息管理、記錄登記和記錄統(tǒng)計3個子模塊；信息查詢模塊，主要提供個人信息查詢和公共信息查詢。

（2）設(shè)備綜合管理系統(tǒng)

中心設(shè)計并實現(xiàn)了一個基于B/S模式的實驗室設(shè)備綜合管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過搭建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)平臺，實現(xiàn)了實驗室設(shè)備網(wǎng)絡(luò)開放及借用流程。學(xué)生通過設(shè)備綜合管理系統(tǒng)查詢可開放設(shè)備的參數(shù)信息和使用時間信息，并提出借用申請，系統(tǒng)自動根據(jù)設(shè)備信息和借用信息生成對應(yīng)借用流程，由實驗室相應(yīng)管理人員審核確認(rèn)后，在系統(tǒng)中生成正式的借用申請記錄和申請表格。借用者下載并填寫申請表格后，可持有效證件到設(shè)備出借室借用設(shè)備。為了提高外借設(shè)備借用效率和使用維護(hù)管理，每臺外借設(shè)備上都配置有IC信息卡，學(xué)生借用設(shè)備時攜帶校園一卡通，刷卡就能自動生成設(shè)備借用登記表，減少了手工記錄環(huán)節(jié)，提高了借用效率，同時也便于設(shè)備使用統(tǒng)計、后期維護(hù)管理。

（3）實驗教學(xué)支持平臺

根據(jù)影像類實驗教學(xué)的特殊性，中心開發(fā)了一個以資源共享為核心，模塊化課程管理為基礎(chǔ)，多種在線交流方式為補充的實驗教學(xué)支持平臺。平臺將FTP和HTTP服務(wù)有效整合，將中心多年收集的教學(xué)資源、教學(xué)素材及課程資源進(jìn)行分類整理，現(xiàn)容量已達(dá)到2000G，實現(xiàn)了資源搜索、共享、評價等手段，促進(jìn)了師生教學(xué)活動。通過該教學(xué)支持平臺，師生可以便捷地實現(xiàn)在線資源管理共享、課程信息發(fā)布和實驗報告（作業(yè)）管理等功能，可動態(tài)記錄實驗課程的開展進(jìn)度，從而促進(jìn)實驗教學(xué)活動的開展。實驗平臺還提供協(xié)作學(xué)習(xí)、互動空間和虛擬實驗等模塊，為實驗室開放提供了一個很好的共享交流平臺，有效構(gòu)建了全面專業(yè)的教學(xué)服務(wù)平臺。

3 特色化的開放共享實驗室

中心在滿足常規(guī)實驗教學(xué)外，還建設(shè)了一批全天候開放、設(shè)備先進(jìn)的特色化實驗室，為需要進(jìn)一步提升影像技術(shù)水平的學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

（1）“學(xué)生自主、以競賽為目標(biāo)”的大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地

大學(xué)生創(chuàng)新實踐工作室是一個面向?qū)W生全天候開放的實驗室，工作室主要用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽作品創(chuàng)作和開展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。工作室以項目化的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過申請《大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目》可以進(jìn)入工作室。工作室制定了“工作室學(xué)生守則”和“項目管理制度”，對學(xué)生使用工作室的整個過程進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生真正利用好工作室的資源，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，培育出優(yōu)秀競賽作品。中心專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐培育基金，每年資助20項創(chuàng)新項目和學(xué)科競賽作品創(chuàng)作項目。同時，工作室建有“大學(xué)生創(chuàng)新實踐工作室管理平臺”和“學(xué)科競賽作品資源庫”等信息化平臺，實現(xiàn)項目管理的信息化和自動化，并為學(xué)生開展學(xué)科競賽作品創(chuàng)作提供優(yōu)秀的參考實例。

（2）“教師領(lǐng)銜、以項目為依托”的專業(yè)工作室

中心從主要服務(wù)對象的專業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合中心本身承擔(dān)的服務(wù)功能，創(chuàng)建了一批具有鮮明信息傳播特色的專業(yè)工作室，有教育軟件開發(fā)工作室、藝術(shù)設(shè)計工作室、精品課程工作室、新媒體設(shè)計工作室、非遺數(shù)字化保護(hù)工作室、學(xué)習(xí)資源開發(fā)工作室、文化創(chuàng)意工作室等。工作室秉承“一體化、多層次、開放式”的實驗教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生研究和開展創(chuàng)新實驗項目，為教師帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)科研與社會服務(wù)提供良好的條件，也為學(xué)校教育信息化建設(shè)提供技術(shù)支持。工作室的創(chuàng)建，擴(kuò)大了實驗室外延，實現(xiàn)了中心與學(xué)院的全方位融合，形成了實驗室與工作室互補，教學(xué)、科研與社會服務(wù)并舉的創(chuàng)新實踐平臺，構(gòu)建了多層次、多方位的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。

（3）“專管共用、資源共享”的合作實驗室

中心實驗室遵循“專管共用、資源共享”的原則，相關(guān)學(xué)科、專業(yè)、學(xué)校宣傳部門及相關(guān)合作單位遵循“不為所有，但為所用”的理念，以中心為平臺，實行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一調(diào)度、集中管理，實現(xiàn)實驗室多專業(yè)多部門共享，合作使用。如中心的演播廳就是一個共享實驗室，與校新聞中心共用，還與金華電視臺有長期的合作關(guān)系，使師生能參與到實際的節(jié)目制作環(huán)節(jié)中。

二 開放共享模式建設(shè)成效

1全方位培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，提升了影像人才培養(yǎng)質(zhì)量

中心立足優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，以開放實驗為支撐，以創(chuàng)新項目為依托，以學(xué)科競賽為延伸，三者有機(jī)聯(lián)動，交叉互動，搭建提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的新平臺。中心現(xiàn)開設(shè)的實驗課程覆蓋全校所有師范專業(yè)，實驗開出率達(dá)100%。近3年來，中心累計開出“開放式、研究性”實驗項目800余項，參與的學(xué)生人數(shù)達(dá)6800余人，教學(xué)效果良好，學(xué)生實驗興趣濃厚，實驗創(chuàng)新成果豐富。

中心開放共享模式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的形成，提升了實踐能力，培育了團(tuán)隊精神。近3年來，先后有1000多人次參加各級各類學(xué)科競賽，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽、省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計競賽等省級以上賽事中獲各類獎項350多人次。學(xué)生承擔(dān)各級各類研究項目300余項，其中創(chuàng)新類實驗項目140余項，發(fā)表論文44篇。中心共參與培養(yǎng)碩士生213人，本科生512人，直接受益人數(shù)達(dá)2萬余人。尤其是在廣播電視媒體、教育技術(shù)人才培養(yǎng)中成效顯著，各級各類電視臺均有我校畢業(yè)生，其中包括中央電視臺主持人李潘，上海教育電視臺主持人周荃，杭州電視臺主持人李晶，浙江電視臺編導(dǎo)許繼峰及各級各類地市臺的新聞總監(jiān)、總編等，同時還培養(yǎng)了一大批活躍在各級各類地方及高校的現(xiàn)代教育技術(shù)骨干。

2完善了教師創(chuàng)新實踐平臺，探索了教學(xué)科研實訓(xùn)一體化的實驗教學(xué)模式

中心堅持以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為前提，實行工作室制教學(xué)模式，開展項目學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育目標(biāo)。同時，組建了多支由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與的社會服務(wù)團(tuán)隊，加強與政府、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校等單位和部門的聯(lián)系，積極搭建學(xué)生實踐、實訓(xùn)平臺。積極探索教學(xué)科研實訓(xùn)一體化的實驗教學(xué)模式，推動實踐教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展，教師教學(xué)成果也得到了顯著提升。

近年來，中心共承擔(dān)各類教學(xué)科研項目290多項，其中國家級7項，省部級16項；發(fā)表論文330余篇，出版專著、實驗教材51部，編寫實驗指導(dǎo)書近60本；先后獲國家級教學(xué)成果獎二等獎1項，省級教學(xué)成果獎一等獎1項，省科學(xué)技術(shù)獎二等獎1項；獲外觀專利5項，軟件著作權(quán)17項。

教育軟件開發(fā)工作室?guī)熒餐邪l(fā)了全校公共課“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程在線測試系統(tǒng)，大學(xué)生黨校結(jié)業(yè)考試系統(tǒng)，大學(xué)生軍事理論在線測試系統(tǒng)，省自考課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”上機(jī)測試系統(tǒng)，我校師范技能測試系統(tǒng)等。非遺數(shù)字化保護(hù)工作室通過參與地方文化創(chuàng)意活動策劃，承擔(dān)了多項非遺創(chuàng)意策劃與媒體制作方面的技術(shù)支撐工作，參與并成功申報了世界“非遺”項目l項，國家級項目2項，省級項目2項。藝術(shù)設(shè)計工作室的新農(nóng)村景觀設(shè)計團(tuán)隊，幾年來完成了50多項文化景觀及整體規(guī)劃設(shè)計，為地方景觀文化研究與開發(fā)提供了很好的服務(wù)，有力地帶動了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提高，在浙中地區(qū)獨樹一幟，受到了《浙江日報》等媒體關(guān)注，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。精品課程工作室從2003年開始協(xié)助學(xué)校成教院完成網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，共完成了6期114門網(wǎng)絡(luò)課程的視頻拍攝，制作平臺維護(hù)及教師技術(shù)培訓(xùn)及咨詢。該工作室還參與制作開發(fā)了國家級視頻公開課，國家級精品課程2門，省級精品課程30門。新媒體工作室與數(shù)字影像工作室為浙江省“非物質(zhì)文化申報與保護(hù)提供技術(shù)支持，承接有龍泉市申報國遺項目影像制作，龍游宣紙申報國遺項目影像制作，溫嶺“小人節(jié)”、“洞房經(jīng)”非遺錄像片制作，東陽“七月七”非遺錄像片制作，龍游“手工紙技藝”、“硬頭獅子”非遺錄像片制作，龍泉“翻九樓”等非遺錄像片制作，為我省的非物質(zhì)文化傳承作出了較大的貢獻(xiàn)。

3 進(jìn)一步拓展了社會服務(wù)，增強了輻射力和示范力

近年來，中心通過工作室模式、實驗室共享模式不斷拓展社會服務(wù)功能，形成了校校、校企、校政合作的多元長效合作機(jī)制，取得了良好的社會效益。中心發(fā)揮自身技術(shù)和資源優(yōu)勢與金華電視臺、浙江電視臺、中央電視臺聯(lián)合制作節(jié)目，近年來，共承辦或協(xié)作大型節(jié)目10余臺，如“我是明星主持人大賽”、“婺劇爭鋒”、“婺劇名家教唱”、“可樂明星秀”、“快樂戲園”、“婺劇大講堂”等，充分體現(xiàn)了影像傳播優(yōu)勢。中心積極拓展信息傳播類社會服務(wù)，近年來相關(guān)團(tuán)隊分別在為浙江各地教育部門開發(fā)信息技術(shù)在線測試系統(tǒng)，服務(wù)地方非遺成果申報，開展新農(nóng)村景觀設(shè)計方面成效明顯。中心的影響力、輻射力與示范力進(jìn)一步增強。

4 顯著提高了實驗室與設(shè)備利用率

中心一方面大力開展實驗教學(xué)與研究，另一方面整合資源，拓展功能，滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生實驗教學(xué)與創(chuàng)新實踐的要求，提倡實驗室資源“專管共用”的資源使用方式，注重加強中心管理的制度化、科學(xué)化、開放化、信息化建設(shè)，使校內(nèi)外實踐教學(xué)硬件資源實現(xiàn)有機(jī)集成和有效互補。簡化了實驗室與實驗設(shè)備開放使用程序，提高了學(xué)生實踐積極性和設(shè)備利用率，改變了以往只在教學(xué)實踐中使用實驗室和實驗設(shè)備的狀況。

三 目前還存在的不足和需要改進(jìn)的方向

1 加強影像實驗通識課程建設(shè)

目前中心運行的實驗室開放模式運行良好，但由于大多數(shù)影像實驗室是專業(yè)實驗室，面向?qū)ο笾饕窍嚓P(guān)專業(yè)，其他專業(yè)的收益較小。中心可開設(shè)一些影像類通識課程供全校師生選擇，讓更多的人能享受到實驗室資源，提高全校師生的信息素養(yǎng)和信息傳播技能。

2 實驗技術(shù)人員與學(xué)生交流互動較少

中心不隸屬于任何學(xué)院，服務(wù)對象不是相關(guān)學(xué)院的學(xué)生，而且開放實驗室與以往傳統(tǒng)實驗室相比，內(nèi)容不再局限于培養(yǎng)計劃內(nèi)實驗課程，開放時間不再局限于正常工作日，設(shè)備借用率增加，使實驗室常規(guī)工作壓力較大。工作室模式是由教師直接帶領(lǐng)學(xué)生做研究，所以實驗室開放雖提高了實驗室和設(shè)備利用率，但也隔離了實驗技術(shù)人員與教師、學(xué)生之間的心理距離，對實驗技術(shù)人員學(xué)業(yè)提高，參與實驗教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。

3 設(shè)備短缺，實驗室安全問題

開放實驗室后，學(xué)生對設(shè)備的需求量增加了，原來設(shè)備只考慮用于課堂實驗教學(xué)，數(shù)量有限，實驗教學(xué)與開放實驗設(shè)備沖突，對實驗室開放造成一定影響。中心正積極上報相關(guān)部門，申請?zhí)碇酶鄬W(xué)生需求量大的單反、攝像機(jī)等設(shè)備。實驗室在時間、內(nèi)容上開放后，老師、學(xué)生使用實驗室的時間相對不固定了，很難保障實驗管理人員都在工作崗位上，再加上開放后進(jìn)入實驗室的人員會復(fù)雜起來，使實驗室的安全存在一定的隱患。

參考文獻(xiàn)

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編輯：李婷