提升高中地理教學(xué)有效性策略淺探

陳國先

摘要：高中地理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性，一是要利用好教案，教案要有準(zhǔn)確定位、力求層次清晰和靈活適用、要結(jié)合實(shí)際生活案例；二是通過合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)效果，發(fā)動(dòng)小組成員積極參與，并培養(yǎng)學(xué)生合作技能與意識(shí)；三是開展師生對(duì)話，提升地理課堂教學(xué)的有效性，建立平等師生關(guān)系，營造和諧氛圍，讓學(xué)生參與評(píng)析，提高學(xué)生積極性；四是建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在合理的評(píng)價(jià)中得到精神上的鼓勵(lì)，從而提高參與積極性。

關(guān)鍵詞：地理；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

在傳統(tǒng)觀念里，地理常被人們認(rèn)為是“副課”，從學(xué)生到家長(zhǎng)，都會(huì)對(duì)地理學(xué)科存在一些輕視。因此作為高中地理教師將要付出更大的努力去提高堂課教學(xué)的有效性。“有效性”是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，包括知識(shí)、過程、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得以發(fā)展。新課標(biāo)下的地理課堂教學(xué)，要求廣大地理教師以“有效教學(xué)”的理念為指導(dǎo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生能在短暫的課堂里有切實(shí)的收獲。

一、利用教案提高地理教學(xué)的有效性

1.教案要有準(zhǔn)確的定位 美國著名教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。學(xué)生開始時(shí)就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學(xué)習(xí)。”這正如人行路，有了行走的目標(biāo)，才會(huì)走得踏實(shí)，走得穩(wěn)實(shí)，走得有效果。教案，正是為統(tǒng)攝教學(xué)目標(biāo)和明確教學(xué)策略與方法而制定的。一份好的教案，需要有明確目標(biāo)作為統(tǒng)領(lǐng)。目標(biāo)可以分為教師“教”的目標(biāo)和學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)。通過明確的目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。

2.教案要層次清晰、靈活適用 一節(jié)好的教案設(shè)計(jì)，就如優(yōu)美的音樂旋律一般，節(jié)奏輕松明快、輕重得當(dāng)。緊張時(shí)高潮迭起，迂回處凝聚心神。地理課堂中的信息經(jīng)常呈現(xiàn)出多種方式，如文字資料、統(tǒng)計(jì)圖形、景觀照片、數(shù)據(jù)表格等，教師要讓學(xué)生從不同的方式中獲得學(xué)習(xí)的自信。在每一節(jié)教案設(shè)計(jì)中需要反復(fù)思考的問題，教案的設(shè)計(jì)要做層次清晰、靈活多變，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于探究，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.教案要結(jié)合實(shí)際生活案例 課程資源的開發(fā)利用，要求教師在開發(fā)本教材資源的同時(shí)，還要求配合課堂教學(xué)的主陣地。如關(guān)于“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)，是高中地理課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)時(shí)一定要突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，并進(jìn)行課程資源的配合。在教學(xué)實(shí)踐中，可以設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)卣缣柛叨冉亲兓臏y(cè)定。當(dāng)?shù)靥柲墚?dāng)?shù)貫槌浞植晒庥?jì)算樓間距離等探究性活動(dòng)熱水器仰角的調(diào)整，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集資料并加以處理形成可供課堂教學(xué)使用的課程資源。這種課程資源的開發(fā)利用，變枯燥為興趣，變抽象為具體，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)貼近學(xué)生生活理論聯(lián)系實(shí)際和地理學(xué)習(xí)過程化的新理念，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的解決，提高課堂的有效性。

二、通過合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果

1.發(fā)動(dòng)廣泛小組成員積極參與 在高中地理課堂小組合作學(xué)習(xí)的過程中，常常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：有的學(xué)生無所事事，或者在干與小組活動(dòng)無關(guān)的事，游離于小組活動(dòng)之外。其主要原因是教師更多地關(guān)注小組活動(dòng)的結(jié)果，而對(duì)小組活動(dòng)的過程關(guān)注不夠。這樣，只要這個(gè)小組有一個(gè)人回答出了問題，整個(gè)小組就能過關(guān)，其他成員不參與也沒關(guān)系，而完成任務(wù)的這個(gè)人往往由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)他們主導(dǎo)課堂，甚至代替整個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生的思維非但沒有發(fā)展，還剝奪了大多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟、獨(dú)立研究的機(jī)會(huì)。因此，在課堂教學(xué)中，要發(fā)動(dòng)小組成員廣泛參與，把同學(xué)們引入主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，通過小組討論，帶動(dòng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作技能與意識(shí) 在課堂合作討論過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助互動(dòng)的關(guān)系。但由于大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)合作意識(shí)和技巧的欠缺，在隨堂小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)同學(xué)在說一個(gè)問題的時(shí)候，他沒有用心傾聽的習(xí)慣；不知如何有禮貌地評(píng)論或提問對(duì)別人的想法；不懂得如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和說服別人，只是簡(jiǎn)單地依靠提高自己的聲音來吸引別人的注意；不知道如何總結(jié)出本組的觀點(diǎn)；如遇到復(fù)雜的問題，更不知道該怎樣分工，最后也不知該如何把每個(gè)人的成果讓大家分享等等，這些行為都影響了合作學(xué)習(xí)順利有效的開展，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率不高。因此，必要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作意識(shí)和與人交往的技能，提高高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開展師生對(duì)話，提升地理課堂的有效性

1.建立平等師生關(guān)系，營造活躍課堂氣氛 平等的師生關(guān)系是進(jìn)行師生對(duì)話的基礎(chǔ)。就高中地理課堂而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：地理老師就是真理的代言人、知識(shí)的擁有者，教師向?qū)W生傳授知識(shí)被看作一種恩惠，學(xué)生理所當(dāng)然地處于受支配的地位。營造自由民主的課堂氛圍，需要地理老師給予學(xué)生一個(gè)寬松的課堂環(huán)境。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要開展師生對(duì)話，首先地理教師要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于對(duì)話的氛圍，使教師和學(xué)生沉浸于積極的對(duì)話狀態(tài)。

2.讓學(xué)生參與評(píng)析，提高學(xué)生對(duì)話的積極性 在評(píng)析課中，教師應(yīng)給予學(xué)生表述自己思維過程的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生對(duì)試題自我評(píng)價(jià)，從而增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間。學(xué)生可以采用多樣的方式進(jìn)行參與，如答問、質(zhì)疑、討論、批改、評(píng)析。這都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，不僅能能使整個(gè)評(píng)析過程學(xué)生情緒亢奮，思維活躍，容易接受大量的地理知識(shí)及解題信息，而且可提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)水平和解題能力。

四、實(shí)施有效教學(xué)還需要積極的評(píng)價(jià)機(jī)制

新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化；創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)‘閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)‘自信心的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。”因此，采用新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，不但可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成和教師的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；而且還帶有激勵(lì)功能，能夠帶給學(xué)生精神上的滿足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了課堂教學(xué)效率。

總之，高中地理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性，一是要利用好教案，教案要有準(zhǔn)確定位、力求層次清晰和靈活適用、要結(jié)合實(shí)際生活案例；二是通過合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)效果，發(fā)動(dòng)小組成員積極參與，并培養(yǎng)學(xué)生合作技能與意識(shí)；三是開展師生對(duì)話，提升地理課堂教學(xué)的有效性，建立平等師生關(guān)系，營造和諧氛圍，讓學(xué)生參與評(píng)析，提高學(xué)生積極性；四是建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在合理的評(píng)價(jià)中得到精神上的鼓勵(lì)，從而提高參與積極性。總而言之，有效的高中地理課堂教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的期望與要求，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高自己的溝通能力和管理能力。

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（作者單位：貴州遵義市第二中學(xué) 貴州遵義563000）