初中語文課堂教學中的課堂觀察

賀艷麗

【摘要】 新課改要求老師不斷地改進教學方法，確立課堂教學中學生的主體地位，繼而進行有效地教學。本文通過課堂觀察來確定課堂教學中需要改進的地方，并對學生經常出現的問題進行總結，以提高初中語文課堂教學的效率。

【關鍵詞】 初中 語文 課堂教學 課堂觀察

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-033-010

課堂觀察作為一項科學的課堂研究方法，能有效地發現初中語文課堂教學存在的問題。

一、課堂觀察的簡介

在20世紀50年代以前，傳統的編碼表、項目清單等科學研究方法是教育研究的最主要方式，但是隨著時代的發展，人們逐漸認識到傳統的科學研究方法不能如實地反映課堂環境。所以，在20世紀70年代初期，課堂觀察作為一種新的教育研究方法，被用來理解、詮釋課堂。課堂觀察發展至今，已逐步得到中內外教育界的認可，促進了學校教育研究工作的開展。在我國，課堂觀察研究對象是學生和教師的課堂活動，而大班授課和硬件設施的落后對課堂觀察的客觀性提出了嚴重的挑戰。相比之下，發達國家無論硬件還是軟件都能很好地保障課堂觀察的效果，先進的評價理念機制是軟件設備，而小班授課教學，使得教師有足夠精力進行課堂觀察，先進的硬件設施很好地彌補了老師進行課堂觀察的不足之處。

二、課堂觀察的結果

我們以初二（3）班（以下簡稱三班）為研究對象，對三班進行了為期兩個星期的觀察。通過兩個星期的觀察，我們發現：三班有60%的學生處于學習主動積極狀態，能自覺遵守課堂紀律，課后作業完成質量較高；有40%的學生學習狀態消極被動，經常出現上課跑神、不能認真及時完成課后作業。如何使他們認真聽講、及時認真完成課后作業是一個值得研究的問題。

關于學習方法和習慣，只有30%的學生能主動預習課文，而認真預習課文，對遇到的問題進行積極思考的學生更少，有20%的學生學習方法不科學，導致付出的努力和成績不成正比，學習效率低；有10%的同學自律性差，有學習愿望，卻很難付出行動；班上只有4、5個同學能積極發言，大多數同學處于被動狀態，不愿意課堂發言；勇于提出不同見解的學生更是鳳毛麟角，多數等著老師對問題的講解；對于碰到的問題，愿意并且會查閱參考資料的學生占總人數的10%左右，相對于其它班級自主學習的學生比例比較低；對于課堂練習題，熟悉的很多，但真正會做的很少，并且，由于粗心大意，又很容易做錯；部分認真聽講的學生，并不能做到融會貫通，學以自用，實際學習效果很差。

總之，學生學習態度不端正、學習效率低、自律性差是初中語文課堂教學中面臨的主要問題。

三、針對學習態度不端正的教學方法

學生學習態度不端正主要表現為：上課跑神、說話、不能認真及時完成課后作業，有的甚至在課堂上睡覺、吃東西、打鬧等惡劣行為，嚴重影響其他同學的學習，干擾正常教學秩序。通過課堂觀察，我們知道有不端正學習態度的學生占總人數的40%。導致態度不端正的原因是多方面的。總的來看，主要還是由于貪玩導致知識出現斷層后，隨著時間的推移，斷層越來越大，最終不能跟上老師的課程進程，自身又沒有改變的信心和方法，處于一種自我放棄的狀態。從實際的教學經驗來看，這類學生所占比例最多，也是老師最應該爭取的對象。針對此類學生，老師和家長應保持耐心，采用適合的說教方法。老師，引導學生制定適合自身的學習計劃，避免急功近利，對課程一點點地追趕，對學生在學習過程中遇到的學習問題和生活問題及時予以開導；家長，注意不要給學生施加太大的壓力，對于每次的進步要給予鼓勵。

四、針對學習效率低的教學方法

學習效率低主要表現為：學習努力刻苦，埋頭苦干，付出很大的努力，但是學習成績不理想，甚至低于班級的平均成績。通過課堂觀察，我們知道學習效率低的學生占總人數的20%，總的來看，導致學生學習效率低的原因主要是以下幾個方面：一、沒有聽課技巧，下課一個人摸索、領悟；二、不能對問題進行積極的思考，融會貫通，只注重對知識點的死記硬背；三、為了節省時間自學，很少和同學進行溝通交流，不能學習新的學習方法；四、不注重課堂發言。針對導致學生學習效率低的幾個問題，老師應該找他們進行談話，針對不同的原因對癥下藥。對于聽課技巧不對的，老師要教會他們去分辨講課的重點和難點，加強對關鍵知識點的把握。

五、針對自律性差的教學方法

學生自律性差主要表現為：有很強的學習愿望，但是很難對自己進行管控，不能有效低督促自己進行課前課文的預習、認真聽講、及時完成課后作業。通過課堂觀察，我們知道這類學生占總人數的10%，盡管這類學生的學習成績不理想，有時還會違反課堂紀律，但是由于他們有學習的愿望，也應該是老師盡量爭取的對象。對于這類學生，老師和家長要密切配合，對學生進行管控，監督完成各類學習任務。在課堂上，老師應督促其認真聽講。最好把他和自律性強的同學做同桌，無論在課堂還是課下，對其施加影響，引導他們養成好的習慣和行為方式。家長要密切注意學生是否完成了家庭作業，留言成績的變化，監督他們認真完成作業。

結束語

通過課堂觀察，我們容易地找出學生學習的狀況，并總結歸納出最常出現的問題、出現這種問題的學生的人數和所占的比例，針對不同的問題和不同學生，采用不同的辦法和策略。經過一段時間的跟蹤觀察和總結，從筆者實際的教學經驗來看，能起到很好的效果。值得注意的是，課堂觀察是一個不斷發展的科學研究方法，只有不斷地創新，大膽嘗試，才能總結出一套行之有效的教學方法。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]韓冰，婁奇.語境與生活世界：語用學發展新探[J].外語學刊，2011（01）.

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