分類實施，有針對性地開展高校馬克思主義理論宣傳普及

郭文龍 秦宏毅

[摘 要]在高校中開展馬克思主義理論宣傳普及要針對高校學生、教師、干部、服務人員等四類群體的不同情況，在宣傳普及的內(nèi)容上因人制宜，各有側重；在宣傳普及的措施上要針對不同群體的特點選擇有針對性的措施，增強理論宣傳普及的、吸引力和感染力，實現(xiàn)宣傳內(nèi)容、宣傳手段與宣傳對象的有機統(tǒng)一，取得良好的效果。

[關鍵詞]高校；馬克思主義理論；宣傳普及；分類實施

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）02 — 0164 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 20

[作者簡介]郭文龍（1970—），男，河北赤城人。黨委宣傳部副調(diào)研員，哲學碩士，主要從事馬克思主義理論及思想教育研究。

在高校中主要有四個群體：學生、教師、干部、服務人員。高校不同群體知識背景、知識結構的不同，工作崗位的不同，決定了在高校開展馬克思主義理論的宣傳普及不能用“一刀切”的方法對所有人都采用同樣的內(nèi)容、同樣的方法，而是要針對不同的群體因人制宜，有針對性地分層次進行，以增強理論宣傳普及的針對性和吸引力和感染力，實現(xiàn)宣傳內(nèi)容、宣傳手段與宣傳對象的有機統(tǒng)一，取得良好的效果。

一、圍繞系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論和正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，在大學生中開展馬克思主義理論宣傳普及

育人是高校辦學的首要任務，培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)接班人的根本任務決定了高校必須把在大學生中開展馬克思主義理論宣傳普及作為重點任務來抓。在高校大學生中開展馬克思主義理論宣傳普及，要用馬克思主義的科學理論武裝大學生的頭腦，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握馬克思主義理論知識與方法、堅定共產(chǎn)主義理想信念的大學生，使大學生能夠自覺接受馬克思主義理論的指導，科學運用馬克思主義理論。

在大學生中普及馬克思主義，首先要對大學生進行馬克思主義理論知識的系統(tǒng)教育。要抓好思想政治理論課教學工作，創(chuàng)新教學方法，切實改變單向的“灌輸”式教學方法，加強雙向交流的“互動式”教學方法，關注大學生的學習和生活實際，關注社會的熱點問題和社會思潮的動向，通過運用馬克思主義理論分析一個個現(xiàn)實的問題，引導大學生積極參與到課堂教學中來，增強系統(tǒng)掌握馬克思主義理論知識的學習動力。 其次是對大學生進行馬克思主義方法教育，一是馬克思主義的世界觀教育即唯物史觀教育，使大學生掌握認識世界的根本立場和觀點，主要包括馬克思主義關于人類社會發(fā)展的基本原理，幫助大學生形成正確的人生觀和價值觀，為大學生正確認識社會現(xiàn)象、深刻剖析社會問題提供理論指導等方面發(fā)揮方法論的作用。二是對大學生進行唯物辯證法教育，使大學生確立科學的認識世界和改造世界的基本方法。三是要進行科學的研究方法和思維方法教育。四是要進行馬克思主義的實踐教育。為此，要積極為大學生走出校門參與社會實踐活動創(chuàng)造條件，通過社會實踐活動反思并推動馬克思主義理論的學習。在系統(tǒng)地接受了馬克思主義理論的基礎上，在實踐中檢驗理論學習的成效，把馬克思主義理論素養(yǎng)轉化為實際工作能力。

針對不同年級的大學生，開展宣傳普及的內(nèi)容又要有所不同，科學合理安排內(nèi)容是增強宣傳普及效果的前提，在不同的年級，究竟開設哪些馬克思主義理論課程，開展哪些學習活動、考察活動和社會實踐活動，都要認真研究，精心安排。

針對不同學科的學生，開展宣傳普及的內(nèi)容又要有所側重，要在堅持共性內(nèi)容宣傳的基礎上強化個性內(nèi)容。例如，理工科學生要突出馬克思主義自然辯證法的學習，藝術類學生要突出馬克思主義文藝理論的學習，行政管理與政治學類的學生要突出馬克思主義政治學的學習等。

在大學生中宣傳普及馬克思主義理論要緊跟時代的步伐，使用科學技術發(fā)展的最新成果，使馬克思主義的宣傳普及與大學生的學習方式、生活方式緊密結合起來。當今社會，隨著計算機和信息與智能技術發(fā)展的突飛猛進，信息傳播已經(jīng)進入了“自媒體”時代。“自媒體”就是普通大眾通過現(xiàn)代科技手段向外自發(fā)提供與分享各種信息，經(jīng)過即時通訊（如語音通話、短信、彩信、飛信、微信、QQ）、個人網(wǎng)頁（如QQ空間、博客、微博、貼吧、論壇）、瀏覽傳輸（如手機報、郵箱、網(wǎng)絡U盤）等“一對一”、“一對多”的形式進行交流與傳播信息。自媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，以其平民化、個性化，門檻低、自主性強，交互性強、傳播迅速等傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢而成為民眾獲取和傳播信息的主要工具。

通過電腦網(wǎng)絡和手機獲取、交流知識和信息已經(jīng)成為當今大學生學習方式的一大特點，大學生的學習方式和生活方式與電腦和智能手機密不可分。尤其是智能手機的出現(xiàn)，使上網(wǎng)、發(fā)送短信和郵件、QQ聊天、發(fā)微博可在掌上輕松完成，信息傳播的個體性、隨時性、隨意性、互動性更加突出。在大學生中進行馬克思主義宣傳普及，要在傳統(tǒng)媒體教學的基礎上，創(chuàng)新教學模式，利用好自媒體，建立民主平等的對話平臺，激發(fā)學生的參與意識，通過手機報、專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡論壇、QQ群和微博等平臺，引導大學生自主表達對馬克思主義理論的學習體會、進行學習交流、實現(xiàn)學習成果的共享，使自媒體潛移默化地融入學生的日常生活和學習中，自然而然地把馬克思主義理論的學習與自身的發(fā)展、人生價值的實現(xiàn)相結合，使他們真正認識和體會到馬克思主義理論既是指導社會主義革命奪取勝利的理論，也是指導中國特色社會主義建設的科學理論，更是指導人生幸福助推事業(yè)成功的科學世界觀和方法論，對馬克思主義“真學、真信、真懂、真用”。

二、深化馬克思主義理論的學習和研究，在高校教師中開展馬克思主義理論宣傳普及

實踐無止境，理論前進的腳步就不能停頓。馬克思主義理論是一個開放的、與時俱進的理論體系，隨著時代的發(fā)展、社會的進步和實踐的需要不斷深化、不斷完善，不斷地實現(xiàn)著馬克思主義理論的中國化和時代化。高校教師自身也面臨著需要不斷學習馬克思主義中國化的最新理論成果的問題。學習馬克思主義理論，要求高校干部教師要緊跟馬克思主義理論研究的最新科學成果特別是馬克思主義中國化的最新成果。

對高校馬克思主義理論課教師來說，宣傳普及馬克思主義理論似乎是不必要的。 因為高校馬克思主義理論課教師都有著較強的馬克思主義理論功底，同時又承擔著馬克思主義理論教學和科研工作任務，自身就是馬克思主義理論的宣傳普及者。但是，時代的不斷進步與社會的快速發(fā)展，改革開放的的不斷深入，社會各種新問題、各種新思潮層出不窮，要求必須以馬克思主義的基本原理為指導給予分析和判斷、給出有力的回應；科學技術的突飛猛進，要求必須以馬克思主義基本原理為指導給予歸納總結和理論升華；馬克思主義理論在各個領域的深化研究要求必須加強理論工作者相互之間的交流和學習；馬克思主義中國化的新成果接連不斷，要求理論工作者要不斷對之進行梳理概括。所有這些都要求高校馬克思主義理論課教師不能滿足于已有的專業(yè)知識而停滯不前，而是應該在向他人進行馬克思主義理論宣傳普及工作的過程中不斷進行自我宣傳普及，自覺加強理論學習和研究，緊密追蹤馬克思主義理論學術研究的前沿領域，從深層次上把握馬克思主義理論，從理論上解答當前的社會熱點和難點問題。高校要搭建平臺，創(chuàng)造條件，為馬克思主義理論課教師的學術交流、學術研究、訪學、培訓、深造、調(diào)研、社會實踐做好服務工作。

在專業(yè)課教師中開展馬克思主義理論宣傳普及工作， 一是要與教職工思想政治教育工作緊密結合起來，包括馬克思主義中國化最新理論成果教育、時事政治教育。二是要突出馬克思主義在指導教學科研方面的方法論優(yōu)勢，幫助廣大教師自覺運用馬克思主義的世界觀、認識論、社會歷史觀和方法論指導教學科研工作， 使他們在成功的教學和科研實踐中增強對馬克思主義理論的認同。 三是專業(yè)課教師在學習馬克思主義理論中國化的最新理論成果時候要與深入領會黨在新時期的方針、政策和專業(yè)發(fā)展趨勢緊密結合，指導學生更好地學習專業(yè)知識，更好地就業(yè)。

三、強化馬克思主義中國化最新成果的學習和運用，在高校干部中開展馬克思主義理論宣傳普及

領導干部在馬克思主義理論宣傳普及的過程中要做好表率，對于馬克思主義中國化的最新理論成果，要先學一步、深入研究。只有把馬克思主義中國化的最新理論成果首先普及到自身，用以武裝自己的頭腦，才能推動實際工作。高校的高、中層兩級領導干部學習馬克思主義中國化的最新理論成果和黨的路線、方針、政策，是為了提高領導和駕馭全局的能力，以指導工作推進工作的更好開展。為此，就必須以黨委中心組學習、干部理論培訓、理論宣講、舉行理論學習交流座談會、開展調(diào)查研究、撰寫調(diào)研報告和理論文章為主要途徑，突出加強馬克思主義基本理論特別是馬克思主義中國化最新理論成果的學習。

育人是高校的中心工作和根本任務。從事黨務、行政管理、學生工作、工會、圖書、醫(yī)院、后勤、安全保衛(wèi)等非教學工作的普通干部職工在各自的工作崗位上同時也承擔著管理育人、服務育人的工作任務。高校要在廣大的干部職工中深入開展馬克思主義理論的宣傳普及特別是突出開展中國特色社會主義理論宣傳教育和社會主義核心價值體系的宣傳普及。通過開展理想信念教育，開展愛國主義教育和改革創(chuàng)新教育，開展以社會主義榮辱觀為主要內(nèi)容的道德觀教育，使廣大職工堅定理想信念，改進工作方法，提高業(yè)務技能和工作水平，在愛崗敬業(yè)的管理和服務工作中，實現(xiàn)管理育人和服務育人，潛移默化地影響大學生的言行和思想觀念，幫助大學生形成馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，堅定中國特色社會主義道路信心和共產(chǎn)主義理想信念。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 教育部社會科學司、教育部高等學校社會科學發(fā)展研究中心.高校馬克思主義中國化、時代化、大眾化研究（2011）〔M〕.北京：光明日報出版社，2011.

〔2〕 魏磊，蔣耘中，覃川.對當前理論宣傳工作的幾點思考〔J〕.學校黨建與思想教育，2009，（08）.

〔3〕高長玲.高校推動馬克思主義大眾化研究綜述〔J〕. 黑龍江高教研究，2010，（07）.

〔責任編輯：侯慶海〕