論中職英語的反思性教學

[摘 要]現今，隨著我國社會市場的開放，經濟的全球化發展等，社會對于英語人才的需求量越來越大。在目前中職英語的教學中，仍存在著諸多問題與缺陷，其制約著中職英語教育水平的提升與進步。反思性教學作為并重教師教學理論性與教學實踐性的教學研究方法，其對教師教育水平的提升有著積極的促進作用。因此，中職英語教師在教學過程中，要運用反思性的教學方法，對自身的教學行為與計劃進行評估與規劃，切實提高自身的教學水平。

[關鍵詞]英語人才；中職英語；反思性教學；教學水平

[中圖分類號G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）02 — 0166 — 02

[收稿日期]2014 — 01 — 22

[作者簡介]梁麗霞（1977—），女，陜西西安人。講師，研究方向英語教學法。

隨著我國改革開放進程的不斷深化，我國的經濟、市場逐漸呈現著全球一體化的趨勢。因此，在現今市場經濟逐漸健全的情況下，社會對于人才的需求有了更高的要求。能夠熟練運用英語知識的人才，是現今企業大量需求的人才，其能夠對企業的國際化發展起到積極的促進作用。

但是，目前的中職英語教學中仍然存在著諸多的問題與缺陷，這在一定程度上制約著教師的教學水平提升以及學生的英語素質提高。反思性教學作為一項并重教師教學理論與教學實踐的教學研究方法，其對于教師教學水平的提升有著積極的促進作用。所以，中職英語教師要在自身的教學過程中，積極地運用這一教學研究方法，對自己的教學計劃與行為進行重新的評估與規劃，從而可以提高自身的教學水平，并促進學生的英語水平提高。

一、 對教學過程中的反思性教學方法的基本研究

1. 什么是反思性教學。

教師教學過程中的反思性教學，其就是教師在教學過程中，自身有意識地主動地對自己 的各個教學階段的反思，并將反思的結果進行總結，最終將其重新融入到自己的教學過程中，從而提高教師自身的教學水平。

2. 反思性教學的基本特征。

教師的反思性教學一般都具有兩個特征。一是反思性教學是立足于教師實際的教學過程中，對自身的教學問題創造性地進行解決；二是反思性教學，并不是教師自身進行地單純性的反思，而是在與學生的互動交流中，通過學生的角度與教師自己的問題發現，從而總結出的經驗教訓。所以，教師的反思性教學不僅對教師的教學水平有著重要的現實意義，對于學生學習的質量、效果也有著一定的積極作用。

3. 反思性教學方法對教學的重要意義。

反思性教學方法能夠督促教師對自己教學過程中出現的教學問題進行及時地思考與改進。在教師日常的教學過程中，教師對于自身的教學經驗與問題進行經常性的反思，有利于教師將利于自身教學的因素融入到自身的課堂教學中，并且在教師對自身教學過程的反思過程中，教師可以對自己的教學計劃與行為進行重新評估，發現其積極與消極的地方，通過對優勢的提升以及劣勢的改善，不斷完善自己的教學計劃，提高教學水平。

再一點是，教師的反思性教學可以提升教師對于自身專業的研究性。社會的不斷發展，不僅對人才的需求標準有著一定的改變，對于教師，其也在一定程度上有著某些方面的改變。教師的反思性教學，可以在很大的程度上督促教師提高自己的專業水平，幫助教師自身綜合素質的提高。

二、 中職英語教師的反思性教學

1.中職英語教學中的反思性教學目的。

反思性教學的特征表明了，其意義不僅在于對教師教學水平的促進提升，還在于對學生學習效果的改善。所以，反思性教學的目的是對教師教學任務的高質量完成以及其自身教學素質的提高。

中職英語教師在教學過程中，要對自己的教學行為與計劃進行深入的觀察、分析與調整，并通過對自己教學行為或計劃的改善實現自身教學實踐的合理性與科學性。反思性教學使得教師在教學過程中，有意識地增加與學生之間的相互溝通、交流，將教師傳統的灌輸式的英語教學模式改變為引導式的英語教學。而引導式的英語教學模式，使得教師必定要改變自身的教學理念與方式，從而可以使得教師在一定程度上提高自身的教學質量。

2. 中職英語教師的反思性教學的教學實踐過程。

對于教師的反思性教學的教學實踐過程，大都包含幾個共同的環節，即觀察分析、提出問題、情景假設以及實驗驗證。這些反思性教學實踐的過程幾乎可以運用的任何的教學過程中，當然，中職英語的教學實踐過程也不例外。但是，中職英語的反思性教學運用，教師要分析自己教學的實際情形，切實將反思性教學過程與實際的實踐教學相融合，從而提高自身的教學水平。

3.中職英語教學中的反思性教學的作用。

中職英語教師在進行反思性教學的過程中，可以對自身的教學理念進行重新審視，重新了解自身的教學理論與教學實踐，從而使得教師可以在現今復雜、浮躁的教學環境中，沉靜內心，對教學現狀有更加清醒的認識。

再一點是，反思性教學方法可以使得教師在教學過程中逐步了解到課堂教學的復雜性與影響因素的多樣性，從而針對這些多樣、復雜的影響因素，尋找、制定有效的解決措施，從而深入了解自身的教學理念，督促教師自己對教學計劃根據實際教學情境的構建，提高教學質量的基礎上，促進自身的專業以及綜合素質的發展。群體性教師的反思性教學，將會使得學校的教學制度得到完善，從而促進學校教學質量的發展與提高。

三、 中職英語反思性教學的應用手段與方法

1. 教學實踐的日記記錄。

這一反思性的教學實踐方法，最適用于年輕教師。年輕教師可以從自己開始的第一堂課開始，養成將自己的教學實踐過程寫出日記的良好的習慣，記錄一些像是對教學實踐過程中的感受與體會的內容。這樣，教師就可以在自己教學的空余時間，翻看自己的教學實踐日記，通過對這些記錄的反思，不斷改進自己的教學方式，從而可以營造良好的中職英語教學氛圍，提高學生的課堂參與程度，從而完善自身的教學方式，提高學生的學習質量與效果。

2.教師的聽課與集體備課。

聽課，是教師自身專業化發展與改進的有效方式與途徑。主講教師可以通過其他教師對自己的課堂教學過程的直接觀察、分析，得到自己身為“當局者”所不能察覺到的問題，從而可以針對這些問題，在自己的課堂教學過程中有意識的觀察、反思，增長自身的教學經驗。而觀摩的教授，可以通過對其他教師課堂教學的直接感受與體會，吸取其優勢，增強自身的教學水平。

而教師的集體備課，則是教師群體性反思性教學的有效方式，其可以使得教師的教學智慧得到集體性的增長，通過對教學過程中問題的集體討論，總結教學過程中的經驗與教學，提高學校英語教師的總體性教學水平，促進學校教學制度的完善與教學質量的提高。

3.學生的及時反饋。

對于反思性教學，學生的意見與建議是極其重要的，所以，教師要定期的與學生交流、溝通，保證得到學生的及時的反饋信息。但是，我們都知道，教師的數量與學生的數量之間的巨大差別，所以，要綜合全體學生的反饋信息，可以使用學生評教的問卷調查的方法。

學生是教師教學實踐過程中的直接感受者，通過定期對學生的問卷調查，可以客觀地得到教師在教學過程的不足之處，從而使教師明確自身的不足，保證其對自身不足的有效、及時的完善，使得教師自身的教學水平與專業發展得到有效的提升，學生的學習質量與效果也能得到明顯的提升與改善。

4.教師教學實踐的錄像。

不論是教師自身對教學日記的記錄，還是學生的反饋信息，都會帶有一定的主觀性。但是，對教師的教學實踐過程進行實際的錄像，使得教師可以直觀地感受、體會自身的教學過程，并通過對教學過程的反復觀看，發現自己教學過程中的某些細節問題，像是課堂教學中的語氣使用，與學生的互動情況等等。從而可以對這些問題進行及時、有效的反思，尋找自身教學過程中的不足，并對其進行改正與完善，使得自己能夠在專業發展中通過自身的不斷反思，不斷的成長、進步。

四、 中職英語教師反思性教學對自身發展的意義

1.中職英語教師的反思性教學有利于其自身的專業水平發展。

中職英語教師在進行反思性教學的過程中，其第一步要做到是對問題的發現與認識。教師要發展自身的專業水平，如果不能清楚的認識到自己教學過程中存在的問題與缺陷，其是無法真正地得到成長與發展的。所以，中職英語教師在通過自身教學情況的自我反省時，能夠督促自己對自身教學過程中的問題與缺陷進行及時的發現與解決，并通過對這些問題與缺陷的總結、反思，將教學教訓結合到自身的教學實踐過程中，重新規劃自身的教學行為與計劃，提高自身的專業水平與綜合素質，并進一步促進學生學習效果的提高。

2.中職英語教師的反思性教學督促教師對自身專業的研究性。

教師的任務與使命，就是對自身專業的研究，并通過對專業的研究使自身的教學理論與實踐能夠得到有機的結合，從而實現教學實踐的合理性與科學性。

現今的教育環境充滿了復雜、浮躁的氣息，許多教師在教學過程中，單純性地追求學生的高成績，忽略了教學的實踐性。使得自身的教學理念與實踐，逐漸顯現出區別，削弱了自身教學的實效性，不能使學生充分適應這個充滿競爭的時代。而中職英語教師的反思性教學方法可以督促教師去研究自身的專業，使得自身的專業水平能夠有所進步、發展，自身的教學理論能夠與實踐充分結合，得到實際地、具體地運用。

3. 中職英語教師的反思性教學促進教師與學生的雙重發展。

不論是反思性教學的特征現實，還是反思性教學的目的表明，其最終的目標都是為了教師與學生的共同發展與進步。教師在教學實踐中通過反思性教學的方法，發現自身教學過程中的教學問題與缺陷，通過對其的改正、完善以及自身專業水平的提高，使得教師自己在英語教學研究的發展道路上，不斷成長、進步。

另一方面，教師不斷提升的教學水平，不斷完善的教學理念與教學方式，能夠使得學生在學習過程中，被激發出更強烈的學習熱情與課堂參與的意愿，通過與教師的課堂交流、互動，提高自己的學習質量與效果，使自己能夠成為符合現代社會需求的人才。

五、 總結

現今社會，人才之間的競爭是最為激烈的，但是社會對于人才的需求為人才的發展提高了明確的方向。而目前，社會所需求的人才是能夠對英語知識熟練掌握、運用的人。但是，中職英語在教學過程中存在的某些缺陷與問題，使得其在培養英語人才的過程中受到了多方面的限制，所以，教師要在教學實踐過程中運用反思性的教學方法，以其獨特的教學手段，充分了解自己教學過程中的問題，并通過對其的解決，完善自身的教學行為與計劃，使得自身的專業水平與綜合素質能夠得到有效的提高與發展，并相應地使得學生的學習質量與效果得到有效的提高，使其能夠充分適應社會對人才的需求。

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〔責任編輯：侯慶海〕