淺談提高初中學生英語聽力的研究

屈繩慧

在近幾年的英語教學實踐中發現我們農村初中學生在英語聽力方面存在的問題頗多。而且考試中丟分的現象也比較嚴重。25分聽力中，能達到目標18分以上的不到一半，而且有相當一部分學生只得7，8分。所以如何幫助學生養成良好的學習方法，提高聽力效率，是每一位英語教師值得認真研究的課題。那么通過調查發現學生的聽力存在以下問題：

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.只注重突擊性訓練，而忽視秩序漸進的規律。在教學實際中，很多老師在英語教學中都沒有根據秩序漸進的科學原理，由淺入深、由易到難、日積月累地訓練學生的聽力，而是到考試前才臨時抱佛腳，對英語聽力進行強化訓練。不管學生的基礎如何，不管學生能否消化，硬往學生耳里灌。

2.只注重訓練次數，而忽視事半功倍的訓練方法。在平時的教學中，很多老師就用這樣或那樣的聽力材料一次又一次地重復操練。沒有目的，沒有針對性，只注重訓練的量，而沒有考慮到訓練方法。結果適得其反，不但沒有達到預期的效果，反而大大挫傷學生練習聽力的積極性。

3.只注重訓練想要的結果，而忽視必要的訓練過程。有的老師在訓練聽力的時候，讓學生先把課文或其它的語音材料反復地熟讀，甚至叫學生先背下來，有的把句子拆得七零八落，一個詞反復播放讓學生聽。其實這樣做忽視了學生對于語篇的整體理解，大大降低了聽力的難度和效果。

4.他們不注重有效的聽。

5.他們用圖片的時候不注意綜合語言運用能力。

6.為聽而聽，使聽處于一種盲目狀態。

7.未能有效地把聽、說、讀、寫四個方面的技能結合起來。

8.不去做簡單的筆記。第六，沒有良好的聽力技巧。

二、影響學生聽力的幾個因素

1.語音及基礎知識障礙 聽力是聽和理解的結合。由于學生在初學階段沒有很好地掌握正確發音，缺乏一定的詞匯量，辨別語法結構的能力較弱，感到聽懂聽力材料比較困難。另外，學生對基礎語法知識掌握得不夠準確，影響到聽力理解水平和反應速度。因此，掌握一定數量的詞匯的語音和基本語法就成了做好聽力理解題的關鍵。

2.英語文化背景知識的障礙 語言是文化的載體，英語學習者的英語文化背景知識的缺乏也會給聽力帶來困難。英語學習應具備一定的英美歷史、文化、風俗及語言文學知識。英語民族的社會文化和語言習慣與中國相差很遠。因此，初中英語教師要調動學生所有的知識結構，包括語言性和非語言性的知識結構。要注意非語言性知識對聽力理解的積極意義。培養學生的閱讀興趣，以免由于知識面不夠寬廣而影響學生的聽力理解。

3.心理因素的障礙 情感因素直接影響學生聽力能力的形成與提高。在經濟不發達地區的學校學生在心理上都害怕聽力測試，緊張、焦慮的心理伴隨著整個聽力測試過程。在焦慮緊張的情形下時，聽力理解水平可想而知。因此，教師平時應注意培養學生的積極性和自信心。

三、針對問題我采取了相應的措施和方法

1.主要有觀察法，調查法，行動研究法，個案研究法。

2.利用各種不同的活動提高學生的聽力。

我針對學生在平時的聽力練習中出現的問題采取各種形式的訓練。

（1） 組織班級單詞聽寫比賽。找一節課的是間老師報，學生寫。比一比看誰的單詞記得又快又多。給予一定的獎勵。（2）開展英語角。每周利用一天下午的時間開展以班級為單位的英語角活動。把同學分成5個組，讓學生一個組圍成一個圈。練習本周所學過的內容。剛開始的時候給學生一定的范圍，比如剛開始的七年級新生，可以讓他們進行自我介紹或者介紹他人。達到聽說的結合。到了后面每周隨著知識量的增加，可以讓他們自由交談。 （3）可以采用讓學生課外收聽英語廣播、觀看英文電視節目、欣賞英文電影比如我向學生推薦了《冰河世紀4》《拯救小兔》等好看又有趣的原聲英語電影、聽英文歌曲等，使學生了解中西文化和風俗習慣差異，擴大知識面。選擇一些語言規范，交際性強又介紹了英美文化和習俗的英語聽力材料，在發展學生的跨文化交際意識的同時，又達到提高聽力的目的。 （4）為了鞏固學生的所學知識以及提高學生的聽力水平，教師上課前應讓學生做一個簡短的report。而且教師上課要盡量用英語講課，培養聽的水平。 （5）在講授新課時，堅持讓學生合上課本聽教師發音，然后再讓他們模仿練習，聽課文錄音，并根據所聽內容簡要回答問題，最后再打開課本，這樣能讓學生養成仔細聽的習慣。 （6）教師還可以開展英語朗讀、會話、表演等活動。每學完一段新對話，讓學生模仿寫一段，并分組表演，鍛煉學生的口語表達能力。說好是在聽好的基礎上進行的，能說得好，聽的水平自然就提高了。 （7）鼓勵學生多背誦日常英語及優美的句子。在練習語感的同時聽力也得到了提高。

總之，聽力是一種積極的思維過程，是英語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽能技巧，才能全面提高英語的聽力技能。掌握英語聽力不僅是學習英語的目的，同時又是達到學好英語這一目的應具備的十分重要的技能。通過調查研究使本年級的學生在聽力上有所提高和進步。讓聽力成績有一次明顯的飛躍。這才是我們英語教師研究的目的和前進的方向。

參考文獻：

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[5]沈劍；；怎樣提高初中生英語聽力水平[J]；新課程（教師）；2010年12期

（作者單位：陜西省嵐皋縣城關中學725400）