讓生本之花在語文課堂上綻放

鐘耀珍

摘要：生本教育好像是一朵別樣紅的春花，為初中語文教學注入了新的生機與活力。在初中語文教學中滲透生本理念，其實就是促進每一位學生在語文課堂上得到發展。這就要建立在學生有濃厚的學習興趣、學生樂于學習、小組合作探究學習之上。要想在初中語文課堂上，充分滲透生本理念，就要采取各種教學途徑，讓學生全身心地投入到學習活動中來。本文主要結合郭思樂的生本教育理念，談到了生本教育思想在語文課堂上的運用。

關鍵詞：生本之花；生本教育；語文課堂

著名教育家葉圣陶曾經說過：“教師并非滔滔不絕說，學生默默聆聽，而在于引導、啟迪?！痹趥鹘y的語文教學中，過分強調教師的中心作用，學生在課堂上只是被動地學習。這種填鴨式、保姆式的教學模式忽略了學生的個體發展，與新課程改革的要求不相符合。新課程標準明確指出：學生是學習的主體。因此，要打破以教師為主體的傳統教學模式，確立以學生為主體以“以生為本”的新型教學模式，滿足教育理論發展的迫切要求。

如今生本理念已經成為現代語文課程教學的基本標志。閑暇之余，閱讀《諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想的隨筆》，受益匪淺。發現郭思樂先生的生本教育理念核心內容是（1）生本教育是使學生真正成為主人的教育。（2）生本課堂是交流與探究的課堂。（3）生本教育是使學生事先有準備的教育。（4）生本教育是教師為學生而設計與服務的教育。隨著新課程改革的不斷深入，以生為本，以學定教，充分尊重學生，通過各種教學途徑提高學生的語文能力。這一思想已經逐步滲透在初中語文教學之中。因此，要通過以下幾個具體的策略來進行。

一、立足生本理念，充分尊重學生的個性

利用生本教育理念進行教學，教師要注意從各個方面給予學生充分的自由。只有利用生本理念管理自己的課堂行為，把學生的學習目標變為教學目標，將學生的個人發展視為教學目的，才能讓學生充分感受到教師的溫情以及學習的樂趣。同時，還要給學生提供展示個性與自我的舞臺。在具體的教學實踐中，要營造一種平等、和諧、寬松的學習氛圍，構建師生互信的新型師生關系。只有這樣，學生才會放下思想包袱，在課堂上暢所欲言。同時，教師要尊重學生個體的性格與學習能力差異。因材施教，對不同的學生制定不同的評價標準，作不同的要求。

二、尊重學生獨特的情感體驗

學生是學習的主體。由于學生之間的性格、生活環境存在差異，因此學生在價值取向、各項能力上也是存在差異的。在感受文章的情感上存在巨大的差異。對此，教師應該尊重每一位學生對課文的理解、體驗與感受。最重要的一點就是要讓所有學生都能夠擁有這個群體中所有人都曾有過的情感與體驗。以《最后一課》為例，在分析韓麥爾是怎樣一個人時，學生從不同的角度給出了許多不同的答案：是一個有較高教學水平的人、是一個嚴厲的人、是一個可憐的人、是一個不負責任的人、是一個普通的人、是一個愛過的人、是一個熱愛教育事業的人、是一個有勇氣的人、是一個留下了高大形象的人......”教師要結合文章的主體、作者的寫作意圖進行整合、取舍，既顧及學生的多元理解又要將目標趨于一定程度的統一。努力讓課堂呈現出“多元——集中——多元”的態勢，課堂教學才能真正充滿生命力。

三、以學定教，提升學生的語文能力

在初中語文教學中，教師要學定教，根據學生的實際情況與知識層次來展開教學。在設計教學目標的時候，要充分結合學生的性格特點與學科特點，讓學生主動思考問題，樂于學習。教師教得少，學生才學得多。教師要敢于放手，讓學生自主學習。在學習的過程中，訓練了學生的思維能力，也提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

四、尊重、信任、依靠、賞識學生

尊重、信任、依靠、賞識學生是教育成功的秘訣。在生本的課堂教學中，沒有打罵學生、懲罰學生的現象，更多的是尊重學生、相信學生、依靠學生與鼓勵學生。生本教育就是以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育。因此，教師在教學過程中要學會賞識學生，激勵與贊揚學生。從而激發學生的學習興趣。對于“問題學生”，教師給予更多的愛心與鼓勵，并在具體的情境中給予針對性的評價。在設置問題、提出問題的時候，也要根據學生的基礎提出不同難度的問題。從而使得不同層次的學生都能獲得成功的滋味。如《愛蓮說》一文是一篇以議論為主的文章，作者周敦頤借“蓮”表達自己潔身自好、不慕名利、不與世俗同流合污的生活態度，同時也暗諷了趨炎附勢的世風。在教學過程中，要讓學生根據梅花、牡丹、蓮花、菊花的處世態度，各抒己見。根據學生的發言，教師要正確地引導，積極鼓勵與評價。從而激發學生的興趣，樹立學生的信心。

總之，在初中語文課堂教學中，要堅持以生為本的現代教育理念。結合學生的個性特點，通過各種教學途徑，實施針對新的激勵措施，提高語文課堂教學效率。

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（作者單位：廣東省紫金縣龍窩鎮第三中學517428）