培養小學生的語言表達能力

杜明珠

葉圣陶說過：“兒童時期如果不進行說話的訓練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙，若講弊病，充其量將使學校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情。”在少數民族地區的農村小學，語文教學的現狀并不樂觀，其表現在學生普通話語病多，說話往往不完整，意思表達不清楚，以致給高年級的作文教學帶來重大困難。培養小學生的語言表達能力，既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高。在現代社會，處處需要與人交流溝通，語言表達尤其重要。下面結合自己的教學實踐，淺略談談怎樣培養學生的語言表達能力。

一、巧妙設置情景，讓學生敢說、能說

學生長期生活在自己家庭的小圈子里，每個成員都很熟悉，往往能談笑自如，一旦當著眾人特別是陌生人說話，就結結巴巴。因此要經常運用多樣的方法，啟發學生敢開口，多給予鍛煉的機會。一方面在課堂上多提問，一方面利用看圖寫話提高學生語言表達的能力，當然，多開展一些活動來提高學生語言表達的能力，例如，可以開展“今天我當家”活動，讓學生充當“小主人”模仿客人來訪的情景，自己如何招待，在情景中全面提高學生的語言表達能力。如《狼和小羊》《烏鴉喝水》等，孩子們十分喜愛小動物，也愛聽童話故事。教完課文后，教師可以引導學生用自己的語言把課文故事講一講，或是演一演，回家還可以講給自己的父母親友聽，同時還可以讓學生發揮想象來續編故事，這樣讓學生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷積累語言并運用到說話中，使文本語言內化為學生自己的語言，逐步提高學生的語言表達能力。

二、語言表達能力的提高要與各科教學結合起來

語言是一種隨時隨地都必須使用的工具，如果只通過某一學科的訓練是遠遠不夠的，老師要了解學生在各課堂上的表現，同時把語言表達滲透到各個學科中去，例如，數學課上讓學生說說解這道題的思路、想法，體育課上讓學生說說動作要領、完成動作后的想法，音樂課上讓學生說說歌詞等等。這些都是學生語言表達的好機會，只要因勢利導，就不怕學生語言表達不好。

三、拓展課文，進行說話訓練

教材中有豐富的教學資源，只要善于發現，就能找到許多的口語訓練素材。如在教學第二冊課文《荷葉圓圓》后，在學生學完課文后，讓孩子們想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有哪些朋友也來到了池塘邊？根據學生的說，我相機出示相應的圖片，孩子們的情緒一下被調動起來，接著引導學生想象：他們都是怎么說的，又在池塘里做了些什么呢？在老師的引導下，學生發揮想象，紛紛發表自己的看法，暢所欲言，說得有聲有色。有的學生說：“小蝴蝶說：‘荷葉是我的舞臺。小蝴蝶在荷葉上跳起歡快的舞蹈。”有的學生說：“小螞蟻說：‘荷葉是我的蹦蹦床。小螞蟻在荷葉上蹦來跳去，玩得很開心。”如此種種，顯示了學生豐富的想象力，在模仿課文語言的過程中提高了他們的語言表達能力。

經驗說明：只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高。

（作者單位：新疆特克斯縣闊克鐵熱克鄉霍斯托別小學835500）