英語學習中自主合作學習的調查分析

胡江

摘要：二十一世紀是一個信息時代、智力與人才競爭的時代。由于科學技術的迅速發展，現代社會信息需求量大，知識更新快，只有通過不斷獲取知識、更新知識、發展智力才能滿足現代社會發展的需要。本文依據國內外的知名專家的研究成果，結合英語教學的實際，提出了自主合作學習的特征培養和提高學生英語自主學習的能力。

關鍵詞：自主合作學習；英語；調查

一、調查現狀

1.調查目的 我希望通過我的研究，達到以下目標：

（1）梳理自主學習相關理論，明晰自主學習的概念及特征。

（2）分析個案學校當前學生的自主學習狀況及原因。

（3）以課堂教學為主要領域，探討教師如何正確地指導學生進行自主學習，即學生課堂自主學習的指導策略。

2.調查對象 本課題的研究對象選定為中學生，中學生具有一定的英語基礎，同時也具備一定的思維能力。作為中學學生，他們不像小學低年級學生那樣自理能力差，在學習方面需要較多地依賴父母和老師的監督指導；也不像高年級學生那樣叛逆、自我，不易接受指導，是較好的試驗研究對象。

3.調查工具 搜集、整理和學習國內外與本課題研究相關的理論資料，系統梳理關于自主學習的指導策略的相關信息，通過圖書、網絡等不同媒介了解與“小學英語課堂指導學生自主學習的教學指導策略”相關的理論和實踐研究，分析本課題的相關研究現狀，為研究的開展提供堅實的理論基礎。

二、學生自主學習能力的現狀

目前英語教學還未真正擺脫應試教育的影響.還需要廣大外語教師作出更大的努力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。學生培養自主學習能力，才能自由地進入學習和創造的殿堂。所以培養學生的自主學習能力是我們教育工作者的重點。俗話說：教是為了不教?！盁o為而無不為”，教學的最高境界就是不教.學生形成了自主進行學習，完成學習任務。培養學生的自主學習能力新課標賦予我們教育工作者的重要使命，教師要將培養學生自主學習能力貫穿在整個教學活動中，只有這樣英語教學就可以走出低谷。

三、加強學生自主學習能力的對策

1.創設情境，讓學生當主演 在教學過程中，教師應善于創設各種情境，促進新舊知識交替，激發學生的探索欲望和求知興趣，給學生一個表現和展示自我表現的空間，教師充當咨詢者、組織者、鼓勵者、引導者、幫助者。自我形象比較脆弱的學生往往因為怕犯錯誤而不參加與語言活動，這就是語言學習中的抑制行為。抑制和焦慮會影響著學習者設置長遠目標，影響學習者的學習過程。由于學習者由于自己內心的問題可能會引起他人輕視，使學生面臨窘迫的境地，這也就會對學生自主學習造成不好的影響。但是抑制和焦慮是可以克服的。英語老師可以通過創設教學情境，創造了輕松和諧的情感氛圍和直觀生動的教學場景，激發學生學習積極性。

2.精心設計教學環節，讓學生學得主動 英語學習能否取得成功，在很大程度上在于學生的英語實踐活動，而很多實踐活動是在課外由學生自主完成的。因此，自主學習能力的重要性尤其重要。每一個教學環節所設置的教學活動都應充分體現學生學習的自主性和能動性。每一個課型應充分引入學生熟悉的話題與學生生活息息相關，讓學生有話可說?？梢园褜W生請上講臺，師生共同討論，相互問答，如何在非英語的環境中，使學生具有良好的聽說能力。教師在課堂教學時，盡量使用錄音機練習聽力，利用圖片和實物說英語等等。此外，學生在活動課時，可以有一些聽說活動，比如用說笑話、講自己的經歷、英語演講、講故事等，在召開party時，向李陽瘋狂英語一樣，大聲忘我地喊，使學生在實踐中聽說能力不斷地提高。

3.從頭抓起，強化意識 在一年級強化學生自主學習能力的培養，能收到事半功倍的效果。學生進入幾周內，教師要讓他們知道外語學習的真正價值、外語的學習特點以及形成和發展自主學習能力的重要性。教師可以通過個別交談來分析學生的學習方式.這樣就可以便根據學生各自的特點來進行指導。

總之，學生自主學習的培養需要一個很長的時間，并且每一個階段自主學習的能力也是不一樣的，這項工作任重而道遠，只要我們老師時時刻刻把學生自主學習習慣的培養放在首位，那么學生就會終生受益。 參考文獻：

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（作者單位：貴州省福泉市第四中學550500）