淺談職業學校中的差生轉變

田海艷

【摘要】就像習總在講話中所說：“鞋子合不合腳，穿了才知道。”我們的方法管不管用，用了才知道。我們每一位班主任面對的學生情況不同，管理方法自然不同，但我們的宗旨肯定相同：培養出合格的新型技術型人才。我想，通過我們所有職業學校教師的共同努力，我們的學生一定會成為合格的社會人才。

【關鍵詞】愛心 鼓勵 耐心 評定

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0192-01

作為一名職業技術學校的教師、班主任，我面對著這樣一群學生：學習成績不好；自律性差；任性、散漫；做事懶惰、不吃苦；自暴自棄；社會不良習氣感染嚴重；不健全、貧困家庭較多……

幾乎每一名學生都占據了以上我所見到的大部分情況，他們就是很多人眼里的差生！

那么，這樣的學生，他們的出路在哪里？放任自流、自生自滅？我想，所有人都會給出否定的回答：“不行！”特別是對于我們職業技術學校的老師來說，絕對不行！由于大環境的客觀原因，使得很多問題孩子來到職業技術學校念書，既然來了，既然是學校，我們就不能讓他們放任自流。

他們還都是孩子，還是屬于成長中的孩子，很多的過錯不能全歸罪于他們身上。他們也是堂堂正正的人，他們將來還要進入社會成為社會中的一員。如果不在學校多加以教育，他們的將來會如何？之于社會又如何？

我認為，我們應該從他們身上看到希望。他們較其他成績好的學生更早面對職業教育，他們的動手能力得以長時間的鍛煉，這是他們的優勢，等他們參加工作后，他們就是動手實踐的好手，是從實踐中走出來的工程師，對我們社會的發展、進步會有相當大的貢獻！

所以我想，對他們的教育，對于教師特別是班主任，值得深思、責任重大、意義深遠。

我作為職業教育學校的班主任，我有著這樣的經歷、經驗，正是這些經驗，讓我相信，他們可以更好！

一、充滿愛心的走進他們的內心世界

我任教的這些學生，基本上從小在批評和否定聲中長大，從做事不符合家長、學校要求的那天起，他們就沒有被表揚過、沒有被信任過，更沒有所謂的成功過。于是，我抱著尊敬他們、抬高他們、讓他們感覺自己有地位的心理去走近他們。每一次和學生談話，我都會說：“誰說你不行，別人比你強在哪里，你的智商比別人低么，你完全有理由成為一個成功的人……”

在我的尊重和鼓勵下，孩子們放棄了自卑的心理，也會誠懇的跟我說一些他們的內心想法。之后，我也充滿關愛的對他們噓寒問暖，關心他們的學習和生活，使他們得到了來自師長的誠懇關愛，使他們忘掉了曾經鄙夷、冷漠的目光，讓他們覺得自己也是值得關愛、值得注意的人。就這樣，我走進了他們的內心世界，和他們的距離近了，對他們的教育基礎也就打下了。

二、與學生暢談理想、介紹現實

每一個孩子的心中都有理想，社會的大環境讓他們也了解很多成功人士，有的令他們羨慕，有的他們也想超越，只不過他們在之前的努力上做的不夠，沒有堅持，沒有把握住自己，于是才覺得自己離夢想越來越遠。我告訴他們：“還來得及，因為你們還是個孩子，你們還是個學生，時間夠用！”其實他們也知道，成功不是空想，可他們不知道如何去做、不能堅持。于是我就多給他們講一些社會現實：“有理想當然好，但要務實，你們走出校門面對的不一定是‘光鮮的工作，但每一份‘光鮮的工作都是一點一滴的積累、努力的結果，而你們現在所要做的，就是先做好這一點一滴的積累。認真學習文化、認真動手操作、認真培養良好品德。沒有眼前的成功，何談將來的成就？我們的社會，需要的是具有真才實學的人才，而不是充滿幻想、侃侃而談、紙上談兵的水貨。你吃飯了，你就有力氣；你學會技術了，你就會工作。這就是現實。”

三、總結學生存在的問題，對號入座、反思進取

孩子們不可恨，雖然他們曾經或正在經歷著某些過錯。

針對我班學生的情況，我總結出學生存在的問題有：學習基礎差進而不愛學習；學習惰性強、不堅持；無組織、無紀律，太過自我；易沖動、做事不多加考慮無顧忌；社會不良習氣感染太重，如抽煙、喝酒、早戀等；攀比、過度消費；小團體情況嚴重、成邦結派、匪氣嚴重……

面對這些問題，我找了班級的每一位學生談話，共同分析他們到底都有哪些不良習慣、不良習氣，在我的引導下讓他們自己總結出不足之處，之后師生二人共同探討成因、分析好壞，得出解決方案。在這個過程中，我沒有因為學生的過錯而貶低、瞧不起學生，要讓他們感受到我是在誠懇地把他們帶上光明的人生之路，讓他們放下戒心，真誠的與我交流。這樣，我對他們的引導就輕松了許多。

四、耐心跟蹤、時刻輔導

耐心是對我們班主任的要求與考驗，并不是我們做到了各種指點方法就完事大吉。培養人才是長期艱苦的工程，俗話說“十年樹木百年樹人”，我們必須做到耐心的跟蹤每一個學生的行為。他們之前已經習慣了不良行為，一下子改過來是不現實的，在他們有偏差的時候及時指點、及時教育，這樣不僅體現我對他們的真重視，更能幫助他們少走彎路、甚至避免半途而廢。

五、長期鼓勵、不定期評定

孩子畢竟是孩子，學生畢竟是學生，甚至包括我們成年人，也需要鼓勵、激發。對于做出的積極轉變，我在工作中及時發現，并及時讓他們自知，肯定了他們的成就，樹立了他們的信心。我讓他們知道“我行”！只要有機會，我就給他們以評定，是否進步、是否改觀等等。這樣，學生就會更積極的努力，微笑的面對生活。

以上這些是我個人工作中的淺薄總結，但就像習總在講話中所說：“鞋子合不合腳，穿了才知道。”我們的方法管不管用，用了才知道。我們每一位班主任面對的學生情況不同，管理方法自然不同，但我們的宗旨肯定相同：培養出合格的新型技術型人才。我想，通過我們所有職業學校教師的共同努力，我們的學生一定會成為合格的社會人才。

個人觀點，僅供參考，如有不足，敬請指點。

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