淺談多媒體技術在小學語文教學的運用

羅德應

“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵是改革，改革才是教育的根本出路。教育思想、教育內容、教育方法、教育手段的改革是教育改革的核心部分。隨著科學技術的高速發展，現代教育技術集投影、幻燈、錄音、錄像、電視、語言實驗室和多媒體計算機等多種媒體實施，將為教育帶來一場深刻的革命。

隨著現代信息技術的廣泛應用，多媒體輔助教學也走進了小學語文課堂，使課堂教學變得更加豐富多彩。運用多媒體技術輔助語文教學，可以創設一個優良的情境，開闊學生的視野，使抽象的、難以理解的知識具體化、實物化、變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化；使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強。它對于小學語文教學的改革具有積極的推動作用。

課堂教學的主要目的在于以教學內容為載體，發展學生的智力，因此，根據一定的教學目標選擇合適的教學內容施非常重要的，首要的問題就是如何深入的分析教學內容，選擇教學內容就可以利用多媒體技術幫助教師備課，優化教學內容。

聽、說、讀、寫以及品味語言是小學語文學科課堂教學的基本特征，而這些特征在小學語文多媒體課堂的結構設計上都有很好體現，比如視頻資源可以代替朗讀，屏幕顯示可以代替板書，口授訓練、動畫演示可以代替講解，不同的文體、不同的課型，在多媒體運用上幾乎都能找到最佳的切入點，以體現出其特點，可以輕松出色完成教學任務。

興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的、積極的、熱烈的。反之，學生對學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。創設一種學生主體參與、興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的體現和保障，也是培養提高學生獨立思想的先決條件。多媒體集文字、圖形、圖像、音頻、視頻于一體，使所要表現的信息產生極佳效果，把靜態枯燥的材料融入到三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實、更形象生動、更具吸引力，能直接刺激學生的視覺與聽覺，給學生耳目一新的感覺。同時，多媒體教學手段可以將教學中抽象的知識形象化，使常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。

而學生是教學的主體，是教學活動積極能動的參與者。主體性教學是讓學生在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發展的一種教學模式。實踐證明，利用多媒體輔助教學，比傳統教學方式更有利于強化教學過程的民主性和開放性。因此，在教學中利用多媒體教學化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，提出開放性的問題，設計巧妙的情境，給學生留足思考的時間和空間，激發學生更強烈的參與意識，為學生主動學習提供開放的活動環境。

在教學中要千方百計創設一種意境，讓學生在身心投入、興趣盎然的最佳情緒的狀態下，去學習和掌握知識，同時培養其審美情趣。恰巧，現代化的教學手段具有聲像并茂，視聽結合的特點，引起學生的注意，激發學生的濃厚興趣，從而使學生在教學過程中保持著興奮情緒，提高教學效率。可謂是“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”

教師對“教學內容”的展示，特指是在黑板上或屏幕上顯示該節課該教什么。課件制作是對優化教學過程，滿足教學需要，提高教學效果和效率而設計開發的，所以，教師在制作課件時必須有教育性，針對性，科學性，藝術性和創造性。因此，在制作就要在各種素材中做合理的選擇。

我在制作課件時，選擇符合課文內容的景物畫面。錄制了符合課文內容的音樂、歌曲，使課件形，聲，色之間渾然一體，相互協調，形成最佳組合的整體效應。在整個的選擇素材過程中，我找到了符合課文內容的材料，給優化組合，去粗取精，確定了本課所需的材料，明確了教學目標和線索，達到了很好的效果。教學內容的展示，教師還需更好的了解學生，使聲情并茂的教育內容符合小學生的認識能力，符合對他們的教育規律，才能更大極限的滿足學生學習需要，真正體現出在學習過程中，以人為本，以學生為本之目的，達到因材施教之功效。

而不同的圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。我們可以在課堂中充分發揮教學投影片的視覺效果，通過展示與課文內容相聯系的不同影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。

在課文教學時，可以讓學生模仿錄音朗讀，強化朗讀能力；在指導背誦時，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒有了，在畫面旁有重點詞的提示，學生隨著畫面的變換輕聲復述課文；第三遍，學生依據畫面展示的內容輕聲背誦。采用這樣的方法，學生記得牢，背得快又準。在寫字訓練時，由演示多媒體課件代替教師的講寫，學生的學習效果要好得多。在藍天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學們范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業比平時漂亮了許多。

在課堂教學中，每節課的教學重點和難點是本節課表達的中心。如何在語文教學中，特別是小學語文課堂上更好突破重點和難點，是小學語文教師特頭疼的事，也是教改中的一項重要內容。傳統的教學中，往往是通過教師的口授板書來反復強調，他往往會使學生厭煩，起到事倍功半效果。而利用多媒體技術教學能更好地更形象的將其表達出來，它能化靜為動，化枯燥為有趣。因此，多媒體技術運用恰當就可以輕而易舉的突破教學內容的重難點。優化課堂教學，使學生在課堂上樂學、易學，增強課堂氣氛。從而提高課堂教學效果。

素質教育的發展強調學生的智力，創新能力，個性和特長的全面發展，因此，課堂上傳統的知識傳授，已不能適應當代學生。特別是對培養學生的學習能力和發展智力，更需要我們運用多媒體技術參與教學。通過對本節課的教學，使我認識到多媒體技術在小學語文教學中的重大作用。所以，我今后在教學中一定注重對多媒體技術的應用，培養新時代的新學生。

多媒體教學具有顯而易見的魅力，是語文教學充滿了情趣和活力，激發學生學習興趣，讓學生在興趣盎然的狀態下學習知識，善于捕捉使用多媒體教學契機，突破重難點，優化課堂結構。對引導學生自我創造，調動學生實踐，具有積極作用。總之，在教學中合理使用多媒體，能取得較好的教學效果。

（作者單位：貴州省湄潭縣復興鎮兩路口小學564100）