高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生如何更好地服務(wù)于中小學(xué)音樂教育

摘要：中小學(xué)音樂教育是我國藝術(shù)教育里不可或缺的重要組成部分，為提高全民的素質(zhì)水平起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。目前，我國城鄉(xiāng)中小學(xué)的音樂教育工作做得比較到位，反而是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教育工作嚴(yán)重滯后。因此，筆者認(rèn)為對(duì)于高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，要想更好地服務(wù)于中小學(xué)音樂教育，必須將目光投向農(nóng)村，放下身段投身農(nóng)村，切實(shí)為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育出一份力。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育專業(yè) 畢業(yè)生 中小學(xué)

新的畢業(yè)季即將到來，又有千千萬萬的大學(xué)畢業(yè)生即將走出校門，涌進(jìn)社會(huì)，去尋找一份屬于自己的工作。對(duì)于高等音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，服務(wù)于中小學(xué)的音樂教育是他們不二的選擇。然而，針對(duì)當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，如何更好地服務(wù)于中小學(xué)音樂教育，是他們首先應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

當(dāng)前我國基本的中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀是城鄉(xiāng)中小學(xué)的音樂教育工作做得比較到位，但是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂教育工作嚴(yán)重滯后。尤其是在一些一線、二線的發(fā)達(dá)城市，中小學(xué)音樂教育會(huì)出現(xiàn)過剩的現(xiàn)象，大街小巷隨處可見各式各樣的音樂培訓(xùn)班。與農(nóng)村音樂教育形成鮮明對(duì)比。有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村由于沒有音樂教師，甚至連音樂課都沒開。這些都是值得我們反思的地方。

一、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

針對(duì)農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，仍需付出許多努力，做出許多工作，才能慢慢趕上城市中小學(xué)音樂教育。與城市中小學(xué)音樂教育相比，其主要差距在于以下幾點(diǎn)：

（一）農(nóng)村師資水平嚴(yán)重滯后。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的師資配置上，簡直可以用“荒涼”二字來形容。有的學(xué)校僅有一名或兩名音樂教師，可是卻要管理全校的音樂教育工作，這對(duì)老師來說實(shí)在是一個(gè)很難挑起來的擔(dān)子。在音樂器材的配置上，更是奇缺無比。一所學(xué)校如果能有一架風(fēng)琴，已經(jīng)算是高標(biāo)準(zhǔn)的配制。由于師資力量的嚴(yán)重匱乏，部分學(xué)校干脆就不開設(shè)音樂課，久而久之，在老師和學(xué)生的眼里也就沒了音樂課的概念。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不夠。由于部分學(xué)校并沒有聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師，而是讓本學(xué)校略通音律的其他任課教師代教音樂課，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響授課質(zhì)量，學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，從而覺得課堂索然無味，對(duì)音樂失去興趣。

（三）音樂課得不到足夠重視。在家長和學(xué)生的傳統(tǒng)觀念里，音樂課屬于副科，對(duì)語數(shù)外等主課的學(xué)習(xí)成績沒有太大作用。因此雙雙忽視音樂課的存在，家長不鼓勵(lì)開設(shè)音樂課，學(xué)生在音樂課堂上也肆意妄為，成績好的都在做其他作業(yè)，成績差的都在說話聊天，嚴(yán)重影響了課堂的紀(jì)律。就連學(xué)校也將音樂課放在可有可無的位置上，音樂教師的待遇問題出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，這無疑打擊了音樂教師的積極性，嚴(yán)重妨礙農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

二、如何服務(wù)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育

通過上述分析可以看出，目前我國農(nóng)村音樂教育存在很多不足之處，有許多問題亟待解決，有很大空間有待提升。因此，對(duì)于成千上萬即將走出校門的高師音樂教育畢業(yè)生來說，投身農(nóng)村中小學(xué)音樂教育責(zé)無旁貸。作為音樂教育領(lǐng)域的新生代，應(yīng)該拿出十二分的熱情，克服困難，挑戰(zhàn)自我，切實(shí)為中小學(xué)音樂教育出一份力。那具體應(yīng)該怎么做，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

要想從根本上改變這種狀況，就要徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，大力倡導(dǎo)新的音樂教育理念。徹底改變音樂課在老師家長學(xué)生眼里的傳統(tǒng)地位，徹底清除“主課”與“副課”的界線，將音樂課的諸多好處說給老師家長和學(xué)生們聽，讓他們了解音樂有可以塑造學(xué)生的品格，陶冶他們的性情，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)他們的特長等等諸多優(yōu)點(diǎn)，而這些優(yōu)點(diǎn)卻又恰恰是那些所謂的“主課”所沒有的。這樣一來，音樂課在師生家長眼里的傳統(tǒng)地位就會(huì)被顛覆，從而對(duì)音樂課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，就會(huì)為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）持愛崗敬業(yè)和吃苦耐勞的工作態(tài)度

既然站在了人民教師這一光榮的崗位上，那就得踏實(shí)工作，勤勤懇懇。農(nóng)村的生活水平較低，這對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來說可能真的有點(diǎn)苛刻，大學(xué)生一時(shí)半會(huì)不能夠適應(yīng)。這就要靠畢業(yè)生自己去適應(yīng)新的環(huán)境，要學(xué)會(huì)在“苦中作樂”，但是以何為樂呢？當(dāng)然是以做好自己分內(nèi)的工作為樂，以博得師生的認(rèn)可為樂。但是實(shí)際做起來絕非易事。畢竟在農(nóng)村孩子們上學(xué)是為了走出去，考上一所好大學(xué)才是他們真正的目的和要求，因此，想徹底改變他們對(duì)音樂課的看法是不可能的，音樂教師的地位想得到太大的提高也是不可能的。所以，畢業(yè)生來到農(nóng)村，能否務(wù)實(shí)工作，全看他的心是否在學(xué)生身上，在音樂身上，在教育身上。

（三）善于教學(xué)，勤于鉆研

一位優(yōu)秀的教師，不管他教什么學(xué)科，都必須具備善于教學(xué)的能力以及勤于鉆研的精神。這就需要我們的青年教師完善教學(xué)方法，提高文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研意識(shí)。這樣才能夠?qū)⒅R(shí)更加準(zhǔn)確、更加完整地傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生最深處的學(xué)習(xí)熱情。作為一名有創(chuàng)新意識(shí)的音樂教師，必須要讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿新意，教學(xué)課堂氣氛濃厚，要懂得如何因陋就簡地開展課外文化活動(dòng)來豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

（四）樹立終身學(xué)習(xí)觀念

作為一名音樂教師，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷更新已學(xué)的知識(shí)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和跟上人才的需求。

三、結(jié)語

面對(duì)成千上萬大學(xué)生就業(yè)難的問題，其實(shí)只要放低姿態(tài)，擺正態(tài)度，從容地奔赴農(nóng)村，為農(nóng)村的教育事業(yè)盡一份力，也是實(shí)現(xiàn)自己人生觀和價(jià)值觀的最佳途徑。希望有更多的高師音樂專業(yè)畢業(yè)生能夠加入這支隊(duì)伍，更好地服務(wù)于我國中小學(xué)音樂教育，讓孩子歡樂的歌聲能夠長久飄揚(yáng)在農(nóng)村的天空。

基金項(xiàng)目：

本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的研究成果，課題名稱：音樂學(xué)教師教育改革與我省中小學(xué)音樂教育改革的接軌，項(xiàng)目編號(hào)：GS（2010）GX022.

參考文獻(xiàn)：

[1]朱名燕，彭志修.音樂教學(xué)實(shí)施指南[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2003.

[2]郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

劉錦，蘭州城市學(xué)院音樂學(xué)院副院長，副教授，甘肅省青年音樂家協(xié)會(huì)副主席。