高師音樂教育改革的重點(diǎn)與色彩分析

劉靖華

摘要：高師音樂教育改革是我國教育改革的重要組成部分。本文結(jié)合高師音樂教育工作的實(shí)際，對當(dāng)前高師音樂教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了闡述。并運(yùn)用色彩比喻的方法對其進(jìn)行了分析描述。

關(guān)鍵詞：音樂教育 改革 色彩 分析

在我國的高等師范教育組織體系中，高師音樂教育是其重要的組成部分。它不僅是培養(yǎng)高等音樂教師的搖藍(lán)，又是中華民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承者，中華民族未來音樂文化發(fā)展的開拓者。在加強(qiáng)精神文明建設(shè)、加快社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮、加速實(shí)現(xiàn)“中國夢”的今天，高師音樂教育的責(zé)任更加重大，任務(wù)更加繁重。

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，教育投入的增加，社會(huì)對教育專業(yè)人才需求的加大，以及社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展、繁榮，高師音樂教育事業(yè)得到迅速發(fā)展。在培養(yǎng)音樂人才、振興民族文化、繁榮教育事業(yè)、加強(qiáng)精神文明建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧方面，發(fā)揮了十分重要的作用。在充分肯定成績的同時(shí)，我們也必須清醒的認(rèn)識到，在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，高師音樂教育也遇到許多新情況、新問題，已經(jīng)取得的成績僅僅是初步的，面臨改革、創(chuàng)新的任務(wù)還十分艱巨。筆者是一名從事高師音樂教育的工作者，想就“高師音樂教育改革”談一些個(gè)人看法，供同行和其它教育工作者參考。

一、高師音樂教育改革的重點(diǎn)

高師音樂教育改革是我國高校教育改革的一部分。改革開放以來，隨著我國高等教育的改革，高師音樂教育改革也不斷深入，并取得一定成效。但無論改革的深度還是改革的廣度，都滿足不了黨和人民的要求，達(dá)不到學(xué)生和家長的期盼。當(dāng)前，以習(xí)近平為首的黨中央提出了“社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展、大繁榮”的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)“民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民幸福”的“中國夢”。這為我們教育工作者提出了新的任務(wù)，我們要加速教育改革創(chuàng)新的步伐，更新教育理念、完善教育制度、改進(jìn)教育方法、創(chuàng)新教育手段。培養(yǎng)出更多的能夠在實(shí)現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中做出貢獻(xiàn)的專業(yè)人才。作為教育改革的一部分，高師音樂教育也不例外，要緊跟教育改革的步伐，加快高師音樂教育自身的各項(xiàng)改革工作，為文化事業(yè)的發(fā)展和繁榮培養(yǎng)更多的音樂教育人才。高師音樂教育的改革內(nèi)容很多，筆者作為高師音樂教育工作者，僅就以下幾方面談一點(diǎn)個(gè)人意見。

一是觀念的轉(zhuǎn)變。觀念轉(zhuǎn)變是改革的前提，觀念不轉(zhuǎn)變，改革就無法深入。觀念轉(zhuǎn)變是多方面的，針對高師音樂教育來說，特別要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新意識。教育部教育綱要中提到：“高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)”。為了響應(yīng)國家教育綱要的要求，為了使音樂教育在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)發(fā)展過程中起更大的作用，我們應(yīng)該在高師音樂教育中加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識教育，在學(xué)習(xí)學(xué)校音樂專業(yè)課程的同時(shí)，發(fā)揮音樂專業(yè)特色，大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃中，不能僅僅限于大四的實(shí)習(xí)，應(yīng)該在大二、大三期間，就讓學(xué)生走出去，到社會(huì)上開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。比如，開展社區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂的專業(yè)特長，培養(yǎng)社區(qū)文化藝術(shù)骨干，幫助指導(dǎo)社區(qū)合唱團(tuán)排練節(jié)目，充當(dāng)社區(qū)文化活動(dòng)的藝術(shù)指導(dǎo)等等。這樣，既可以服務(wù)社區(qū)文化活動(dòng)，又鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)與用有機(jī)的結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，以便在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)完善自己，這樣對學(xué)生將來走向社會(huì)就業(yè)有很大幫助，可以更早的融入這個(gè)社會(huì)。

二是課程的調(diào)整。高師音樂教育的課程調(diào)整是多方面的，這里突出提到音樂心理課程的學(xué)習(xí)問題。高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的心理課程，一般都是針對社會(huì)整體的大環(huán)境而言的，教材也不是專門針對音樂專業(yè)的，這樣有失偏頗。音樂教育應(yīng)該選擇突出音樂教育學(xué)科特色的心理學(xué)教程，這樣對學(xué)生將來從事的教師職業(yè)有很大的幫助。當(dāng)今的社會(huì)，學(xué)生面臨的各種壓力是多方面的，這些現(xiàn)象導(dǎo)致的心理問題也比較嚴(yán)重，學(xué)生音樂教育心理現(xiàn)象紛繁復(fù)雜。音樂是最好的“療養(yǎng)師”。作為未來的音樂教師，我希望在傳授音樂知識的同時(shí)，音樂教師也可以用音樂為學(xué)生“療傷”。使學(xué)生心理更加健康、成熟。走出校門后能夠很快融入社會(huì)大家庭中，發(fā)揮人民教師應(yīng)該發(fā)揮的作用。由此看來，高師教育加強(qiáng)音樂心理學(xué)的學(xué)習(xí)是非常必要的。

三是特色的突出。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出“師范性”音樂教育的特色。高師音樂教育顧名思義是蘊(yùn)育音樂教師的搖藍(lán)，要想突出“師范性”的特點(diǎn)，就必須在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)、促進(jìn)各學(xué)科交叉和融合上多下功夫，辦出自己的特色。首先，高師音樂教育的學(xué)生學(xué)好音樂專業(yè)基礎(chǔ)課是很重要的。“師范性”是高師音樂教育專業(yè)與專業(yè)音樂院校在培養(yǎng)目標(biāo)方面的主要區(qū)別，高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，不能以某一種特長、技能技巧的“專”為目標(biāo)，恰恰相反的是專業(yè)音樂院校才培養(yǎng)“專”的人才；不能以某一領(lǐng)域的技能“深”為目標(biāo)，而是要“全”，要全面發(fā)展。所以，高師音樂教育的學(xué)生不僅要熱愛音樂、享受音樂的基礎(chǔ)，更重要的是要學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”、學(xué)會(huì)“傳授”，這樣才能成就它們的音樂教師夢。其次，僅掌握專業(yè)知識是不夠的，高師音樂教育的學(xué)生還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)，比如教育學(xué)、心理學(xué)等等。音樂教育專業(yè)的學(xué)生往往只一味的注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，而不重視教育學(xué)和心理學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，應(yīng)該優(yōu)化這種辦學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)本著專業(yè)課與文化課兩手抓，兩手都要硬的方針，重點(diǎn)突出“師范性”的特點(diǎn)，增加學(xué)生素質(zhì)教育內(nèi)容的課程，以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、陶冶學(xué)生的情操。其中，最重要的是在課程設(shè)置方面，除了教育學(xué)和心理學(xué)方面的內(nèi)容，還應(yīng)該增加一些對今后從事教師職業(yè)有幫助的課程，比如，音樂教育的理論、知識、能力和素養(yǎng)等等。

四是藝考的改革。隨著高校的擴(kuò)招，藝術(shù)類考生數(shù)量不斷增加，許多高中也專門增設(shè)了藝術(shù)特長班，來滿足日益增加的藝術(shù)類考生的需求。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生即要學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)課又要兼顧文化課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，兩者很難兼顧。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)難度極大，就拿音樂專業(yè)為例，要進(jìn)入音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，一是要有一定的經(jīng)濟(jì)條件，二是要具備一定的音樂天賦，三是要花費(fèi)大量的時(shí)間練習(xí)，四是要通過嚴(yán)格的藝術(shù)考試選拔。目前的實(shí)際情況是，高師音樂院校招進(jìn)來的學(xué)生，大都是因?yàn)樵诟咧须A段文化課學(xué)習(xí)成績較差，但又非常想上大學(xué)，藝術(shù)類招生分?jǐn)?shù)線相對較低，就在高三階段“趕鴨子上架”簡單的補(bǔ)習(xí)一些藝術(shù)考試的相關(guān)課程，囫圇吞棗的學(xué)習(xí)了一些樂理、視唱練耳的知識，拿到了藝術(shù)加試合格證。招收藝術(shù)專業(yè)的高校大致分為四類；專業(yè)藝術(shù)院校、師范類藝術(shù)院校、綜合性大學(xué)藝術(shù)院校、高職藝術(shù)院系。通常情況藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)入專業(yè)藝術(shù)院校走專業(yè)發(fā)展道路，相對弱一些的學(xué)生進(jìn)入師范類學(xué)校。從目前的情況來看，愿意從事專業(yè)音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，像“郎朗”那樣的人才畢竟鳳毛麟角，大多數(shù)學(xué)生還是選擇報(bào)考師范類音樂院校，畢業(yè)后當(dāng)一名音樂教師還是一個(gè)非常好的職業(yè)。由于以上這些原因，使高師音樂教育的整體水平不斷下降，這種現(xiàn)象發(fā)展下去令人擔(dān)憂。音樂教育不同于其它學(xué)科教育，它需要有一定的音樂天賦作為基礎(chǔ)，之所以有藝考就是要選拔音樂素質(zhì)過硬的學(xué)生來讀師范類音樂院校，將來畢業(yè)后成為國家優(yōu)秀的音樂教師，更好的為國家培養(yǎng)音樂人才。因此我認(rèn)為，音樂教育改革首先要從藝考開始。

首先，國家應(yīng)該重視藝考學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教育。藝考學(xué)生的音樂造詣很大程度上取決于學(xué)校基礎(chǔ)音樂教育，大多數(shù)人們在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，往往忽視了最根本的基礎(chǔ)音樂知識的培訓(xùn)，只有藝考學(xué)生掌握了堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識后，才能具備學(xué)習(xí)其它藝術(shù)課程的條件。所以，音樂基礎(chǔ)知識是“藝考教育”的重要環(huán)節(jié)，必不可少，在我國音樂教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展中有舉足輕重的地位。

其次，國家應(yīng)該放開藝考加試的招生。建議由省級招生改為由各個(gè)音樂教育院校自主招生，每個(gè)音樂院校都有各自的辦學(xué)特點(diǎn)和招生需求，把這個(gè)權(quán)力下放到各個(gè)音樂院校，它們可以根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，制定適合它們各自的入學(xué)考試科目和評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以很好的銜接到學(xué)生考入該校的后續(xù)工作。使學(xué)生入學(xué)之后的培養(yǎng)教育就能如魚得水、水到渠成。

以上四個(gè)方面的改革只是高師音樂教育改革的一部分。這里特別強(qiáng)調(diào)的是高師音樂教育的改革要以理性為基礎(chǔ)。理性是高于經(jīng)驗(yàn)的、感性認(rèn)識的一種認(rèn)識活動(dòng)，理性是對主體價(jià)值觀的合理認(rèn)識。音樂教育和學(xué)習(xí)者恰恰多半都是感性多一些，缺乏對事物判斷的理性思考。高師音樂教育的改革一定要注意這一點(diǎn)。

二、高師音樂教育改革的“色彩”分析

其實(shí)改革與“色彩”是完全不同的兩個(gè)概念。改革本身是改掉其舊的、不合理的部分，使其更加合理完善。色彩則是比喻某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。筆者認(rèn)為，高師音樂教育的改革從色彩角度分析可以使人更 加直觀、更加便于理解，對高師音樂教育改革的必要性和改革的重點(diǎn)會(huì)更加明確。下面就讓我們在這方面作一些嘗試。

首先說灰色。灰色這種色彩本身就等于沒有顏色一樣，色彩感不強(qiáng)。但是，灰色也有灰色的好處和特點(diǎn)，灰色可以視為不是色彩的色彩，但同時(shí)又是最具有“普適性”的色彩，因?yàn)椋疑梢院腿魏紊蚀钆洹Ｕ嬲齻ゴ蟮乃枷塍w系，應(yīng)該具有普遍的意義。在這個(gè)多元化的社會(huì)里，國家更需要一個(gè)具有“普適性”的高師音樂教育。高師音樂教育就應(yīng)該是“灰色”的，我國的高師音樂教育理論如果不是灰色的，就不具有普適性，而沒有普適性也就失去了生命力。從這個(gè)意義上來說，我們希望我國的高師音樂教育是“灰色”的。然而，沒有人只會(huì)喜歡灰色的世界。灰色也只有在和其它顏色搭配時(shí)，才能顯現(xiàn)出它的普適性。因此，灰色的高師音樂教育又需要鏈接多彩的教育改革力量。這時(shí)，理論的灰色就不會(huì)那么死寂了，有了思想理論體系提升著品味，再加上多彩的活力保障。頓時(shí)，高師音樂教育就不再只是灰色，而呈現(xiàn)的是更加和諧并充滿生氣的顏色了。

其次說紅色。紅色是熱烈、沖動(dòng)、強(qiáng)有力的色彩，它能使肌肉的機(jī)能和血液循環(huán)加快。高師音樂教育就猶如紅色般轟轟烈烈，容易引起大家的注意，除了具有較佳的明視效果之外，更通過改革來傳達(dá)高師音樂教育有活力、積極、熱忱、溫暖的氛圍。同時(shí)，紅色又是警告、危險(xiǎn)和禁止的標(biāo)志，表明改革的腳步不能太快，要扎實(shí)穩(wěn)妥，才能有條不紊的進(jìn)行。高師音樂教育不是培養(yǎng)歌唱家、鋼琴家和舞蹈家的地方，它是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂教師的地方。紅色的轟轟烈烈固然好，但是，一名真正的人民音樂教師是要做安于平淡和勇于奉獻(xiàn)的紅燭。

再次說黃色。黃色有著金色的光芒、太陽般的光輝，象征著照亮黑暗的智慧之光。高師音樂教育就是黑暗之中的那一縷智慧之光。音樂可以帶給人們一定的夢幻色彩，音樂教師可以指引走向輝煌的道路。音樂教育改革的新觀念、新主張都可以是引領(lǐng)高師音樂教育改革發(fā)展的至關(guān)重要的一步。它應(yīng)該像金色的光芒一樣，為高師音樂教育改革指引方向、照亮道路，通過音樂教育工作者的共同努力，收獲高師音樂教育改革金黃色的果實(shí)。

最后說藍(lán)色。藍(lán)色是博大的色彩，天空和大海這遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色，藍(lán)色是永恒的象征，它是最冷的色彩。純凈的藍(lán)色表現(xiàn)出一種美麗、文靜、理智、安祥與潔凈。由于藍(lán)色沉穩(wěn)的特性，具有理智，準(zhǔn)確的意象。音樂教育理論就猶如藍(lán)色的大海一樣博大精深。當(dāng)今的社會(huì)對音樂教育人才的綜合素養(yǎng)要求很高，要滿足社會(huì)對音樂人才教育的期盼，高師音樂教育課程還必須涉及心理、教育、教學(xué)、多媒體等多方面的教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)特征，以不斷滿足人們的精神文化需求。

綜上所述。高師音樂教育的改革當(dāng)前十分迫切、改革的重點(diǎn)十分突出，改革的任務(wù)非常艱巨。讓我們在黨和各級政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各高校的積極努力下，在廣大師生的廣泛參與下，全面推進(jìn)高師音樂教育改革的實(shí)踐，我們相信，未來的高師音樂教育，一定會(huì)呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩。