學生想學、愛學、樂學，教學有效的新境界

李慧

摘 要 基礎教育實施新課程以來，人們越來越追求課堂教學的有效性和高效化，越來越看中怎樣的課堂教學能有效的促進學生的全面素質發展，越來越注重研究怎樣的課堂教學能做到教與學的效果最佳。那什么樣的教學是有效的呢？不是看老師是否口若懸河，也不是看老師是否兢兢業業，而是看學生是否有進步，是否有發展。

關鍵詞 想學 愛學 樂學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

如果學生不想學，不愛學，不樂學，學了沒有收獲，老師教得再辛苦，再認真，也是無效或低效的教學。有效的學習主要是指學生自主的，探索性的，研究性的學習。學生愿意主動學習，想學習，愛學習，對學習有興趣，有動力，這些對學習的有效是至關重要的。如何讓學生愛上學習，在課堂上流連忘返，讓教學有效、高效。筆者在這方面做了一些嘗試， 取得了一些成績。

1提供豐富多彩的環境刺激，激發學習的主動性和內驅力

愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，它不是作為一種艱苦的任務來要他負擔?！币寣W生喜歡數學，對數學學習感興趣，愿意自主探索，主動創新。在教學時，要從學生的實際出發，用學生熟悉、感興趣的、貼近他們生活實際的素材來取代。

比如：我在教學蘇教版四年級 下冊《認識三角形》一課中，先讓學生說說生活中哪些地方能看到三角形，然后給他們欣賞含有三角形的圖片，如：金字塔，三角形屋架，三角形安全標志，三角形葉子，河南修定寺塔的三角形磚雕圖案，新奧爾良城的三角形建筑，三角形的柳京飯店，高架橋上的三角形等等。讓他們感受三角形在生活中有著廣泛的應用，初步感受三種不同種類的三角形，體驗三角形的穩定性特征。感受數學和生活中的聯系，體會數學的有趣和有用。最后再讓他們自己到網上打印一些生活中三角形的圖片，同學們共同欣賞，互相討論，然后創作三角形的圖片，讓知識進一步地深化和發展。

課堂教學內容不應僅局限于書本，要向生活經驗開放，向自然開放；教師要努力變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，引導學生跳出教材學知識，跳出課堂學知識，跳出學科學知識，加強各學科間的聯系和綜合；是使課堂成為一個活的、流動的、充滿人情的生成過程。

2科學設計探索性實驗，培養學生初步的研究和創新能力

新課程課堂教學倡導實驗操作，不僅可以鍛煉學生的動手能力，掌握基本技能，更能激發學生探索求知的欲望，培養學生的科技素養和創新能力。實驗真實、直觀、形象、生動，易于激發學生的直接興趣。實驗還是一種有目的的操作活動，學生親自動手進行實驗操作，滿足他們的操作愿望。學生在操作過程中通過動手、動腦，克服種種困難，最后獲得實驗成功，學習成功的喜悅而產生的興趣和學習的愿望轉化為一種熱愛科學的素質志向。

運用實驗組織教學是提供學生認識材料和學習情境的有效途徑，在適當的實驗教學情境中，可以不斷提高課堂教學中學生認知效果和水平。實驗是探究的過程，實驗的過程和科學研究的基本過程是一樣的：問題——假設——實驗——結論。教師結合每一個具體實驗，幫助學生由了解到理解，最后初步掌握科學研究的基本思路，把這種發現問題、思考問題、解決問題的基本程序內化為學生的思維習慣。對學生來說，初步研究能力和創新能力主要是指運用所學的知識技能和已有的經驗、能力發現未知的問題，并進行思考和解決的心理素質。探索性實驗和學生自行設計實驗是培養初步研究能力和創新能力的主要途徑。

在課堂實驗教學中，我們不僅要讓學生親手操作實驗器材，用各種感官去感知實驗現象的發生、發展、變化過程，而且要鼓勵他們自己設計實驗方案。學生自己設計實驗方案的過程，就是他們想的過程，也是多種思維綜合的過程。只有讓學生從頭到尾的經歷實驗的全過程，他們的創造性潛能才能得到開發，創造精神才會得到培養。

3精心創設課堂生活體驗情境，促進學生在自主探索中感悟

教育過程在某種意義上是一種體驗的過程。課堂教學的有效性很大程度體現在學生的生活體驗性。通過課堂體驗的方式，可以促進學生獲得認知理解、掌握過程與方法、發展情感態度價值觀，新課程課堂教學落實生活體驗環節，應成為學生基本學習方式和追求生命意義的方式。

新課程標準都對課堂教學中學生的生活體驗提出了明確的要求。這就要求我們廣大教師在課堂教學實踐中，確定課堂生活體驗的教學理念，只有讓學生體驗到學科知識產生的生活背景和現實意義，才能讓學生真正感受到知識的“生長源”。為此，在課堂教學中，我們可以選擇學生熟悉的、貼近現實生活的內容和情境，溝通生活中的學科知識與教科書上知識的聯系，從生活中尋找并合理利用學科知識“原型”進行教學，變抽象為形象，化枯燥為有趣。

老師就是要善于營造有利于學生結合自己的生活實際體驗學習的情境，通過情境創設形成的學習動機，伴隨著情感和驅動，學生主動地投入到學習中。作為教育者，必須充分利用學生已經激起的這種熱烈情緒，落實課堂生活體驗目標，促使學生盡可能多的體驗、感受。在多維的視角中，引導學生評價、吸納、升華，碰撞出心靈智慧的火花。

總之，注重在課堂教學中落實生活體驗目標，是新課程理念下課堂所追求的理想境界。實踐表明：課堂體驗使學生感到自己是學習的主人，課堂體驗使學生深刻體會到學科知識的巨大價值和無窮魅力。當我們引領著學生們進行積極有效的體驗學習時，當每一堂課真正進入孩子們的生活時，我們的課堂教學必須成為每一個學生陶醉的樂土，我們的學科教學必須促進學生的終身發展。