新課改下初中語文教學的幾點思考

農世更

摘要：本文主要從初中語文教學的角度出發，分析了在新課改下，初中語文教學存在的問題，并從教學問題出發，針對初中語文教學進行了思考，提出了提高教學效果的幾個對策。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學

一、前言

語文教學有其自身的特點，所以，語文教學必須要從語文的特性出發，從學生接受語文知識的特點出發，采取更加人性化和有效的教學方式，提高初中語文的教學質量。

二、語文教學的特點

語文是一門具有獨特的情感特性和人文內涵的學科。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊。因此，語文是情感的語文。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”言為心聲，有感而發，每一篇作品的只字片語無疑都凝聚著作者的深情。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢！語文教學是對詩意的追求；語文教學是對學生心底最柔軟的東西的呵護；語文教學是對學生美好情感的培養。為此，語文教學的過程，既是幫助學生通過語文學習和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；更是磨礪他們意志、陶冶他們情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋詩意的課堂就成了一句空話。長此以往，課堂難免枯燥，學習就失去了興趣，更不用談再創造。列寧就曾說過：“沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”

三、初中語文教學存在的問題

1.學生學習語文缺乏積極性

學生對語文的態度不端正，興趣不高，常常是想聽就聽，不想聽就不聽，課后作業有時間就做，沒時間就不做，甚至有的學生隨心所欲，想做就做，不想做就不做，有些語文基本功較好的學生，把其它學科作為重點，認為語文可以先放一放，所以語文課就被學生冷漠了。

2.學生學習語文缺乏主動性

面對考試的壓力，有些學生對語文抱著應付的態度，他們沒有明確的學習目標和學習計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業，他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課后書籍，知識面窄，沒有養成良好的學習積累習慣。所以語文學習始終處于被動狀態。

3.學生學習語文缺乏全面性

有些學生雖知道語文的重要性，學習過程中，不能緊扣課本，從不多讀文章，不注重培養自己的語感，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，這些學生在考場上全憑碰運氣，對語文的學習顯然很盲目，不注重細節。

四、新課改下初中語文教學的幾點思考

1.語文教學要重視情感體驗

在語文教學過程中要重視情感體驗。就教師而言，有情感是取得課堂教學成功的前提。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。課堂教學的根本是創設學生樂學的教學氛圍。為此，語文教師就必須根據自身的感悟認真挖掘教材。而學生在學習過程中能投入感情，就有了體驗的基礎，就能以此生發出更加開放性的理解，而不會回到過去“結論式”的展現。

在教學過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學生真切的理解和閃光的發言就會讓你吃驚。教師若能用激勵的語言促進學生進一步感悟，課堂就將更加精彩。學生作文中有獨到見解的，語文教師應大加表揚并評上高分。作文能力有顯著進步的，要給予表揚和鼓勵并適當加分。教師的表揚和鼓勵，往往成為學生熱愛寫作和不斷進步的動力。還要鼓勵學生對課文和教師講解的內容質疑或者提出不同意見，允許學生對教師的講解有不同的理解。這樣師生互相交流，既有助于發展學生的能力，又增進了情感。

2.語文教學要加大信息量

語文教學要適應當前整個社會需要。現在已處在信息化時代，學習和工作都需要依靠一定的信息。學生學習語文的過程，就是有關語文信息積累、掌握和系統化的過程。我們在教學中要增強信息觀念，不作脫離語言文字的架空分析，不重復學生已經掌握的知識，不向學生提不加思索就能回答的問題，不能把語文課教成毫無信息價值的教材分析。我們教師不能再局限于課本，每學期教30篇課文已遠遠不夠。不要機械地搬用教學參考資料講課，應從學生學習的實際情況出發，研究應當讓學生著重學些什么，以及怎樣在學習中培養動手能力和獲取信息的能力。向課外延伸是必然的趨勢，有條件的農村中學可以提倡學生讀報，訂適合中學生閱讀的雜志如《中學生閱讀》等，甚至可以鼓勵和引導學生上網搜集資料來獲取信息。

3.重視閱讀

學好語文靠的是積累，而積累的最好途徑就是閱讀。缺少了對文本的閱讀，何來學生個人的獨特感受？缺少了對文本的閱讀，如何才能提高學生的語文素養？缺少了對文本的閱讀，如何才能豐厚學生的文化積淀？閱讀一般應該達到下列目的：了解作者要表達的主要思想；了解文章的主要內容和次要內容，并能把他們區分開來；了解并記住文章中最重要的內容。用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價，得出自己的體會。閱讀可分為強制性閱讀和應用性閱讀。強制性閱讀就是讀語文教科書。毫無疑問，語文教科書在形成學生語言的規范性方面起了很大的作用。但缺點是其不可選擇性，單調和枯燥形。應用性閱讀就是為了獲取實用信息或交流思想而進行的有自由選擇的，無特定教材的，暫時性的閱讀。主要指報紙，雜志，文學作品等。此類閱讀有著強制性閱讀無法替代的作用。其優點是可選擇性，實用性，真實性，趣味性決定了文章的可讀性。在我們的教學中要二者兼顧，不能顧此失彼。

五、結束語

綜上所述，初中語文教學并非易事，初中教師不可將初中語文教學過于簡化，應該深入分析如何才能夠更好的駕馭初中語文知識，更好的將知識傳授給學生。

參考文獻：

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[2]程鳳艷.對初中語文創新教育的幾點思考[J].教育教學論壇.2010（26）

[3]葉瀾：讓課堂煥發生命的活力[J]，教育研究，2012.23.

（作者單位：廣西崇左市天等縣向都鎮初級中學532808）