談改革教學的一個突破口

趙偉紅

【摘要】 近幾年隨著“普高熱”現象持續升溫，中職學校的入學門檻逐漸降低，學生“學習習慣差”的現象較為普遍.超過三分之二的學生沒有掌握恰當的學習方法和養成良好的學習習慣.“學習習慣差”的直接后果是學習成績下降，學習能力低下.因此在教學中，開展學法指導，正是改革教學的一個突破口.

【關鍵詞】 指導；學習方法；數學學習方法； 能力

埃勞加·富爾說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人.”達爾文說：“最有價值的知識，是關于方法的知識，久而久之，方法便成為一種習慣.”簡言之，學習習慣的培養，就是培養學會怎樣去學習.學習要有科學方法，持之以恒，久成習慣.因此面對中職學生學習的現狀教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的一個熱門課題.

（1）指導學生形成擬訂自學計劃的能力

學習的目標是學生進行自學的方向和動力，是學生制訂自學計劃的主要依據.學生在進行自學之前，應主動確立自學目標、制訂自學計劃.自學目標要從自己的實際出發，要把大的目標分成幾個可操作的小目標，每一個小目標要確定好具體的時間，并制訂如何實現各個目標的實施性較強的計劃，從而使自己進行自學的過程像大海中航行的輪船，目標就是航燈，計劃就是源源動力.教師要指導學生根據自己的實際，制訂出切實可行的階段性自學計劃（一周、一月、一學期或一學年），要循序漸進，遵循由淺入深、由少到多的規律，長期堅持下去.

（2）指導學生學會預習的能力

要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課.預習是主動探索，獲取知識的過程.在預習過程，需要學生主動地運用學過的知識、方法去分析理解將要學習的內容，并在此過程中，認識新舊知識的聯系和差別，增大思維量，鍛煉自己把知識進行比較、歸納、綜合的能力.因此，在預習中，學生一定要自己獨立閱讀，獨立思考，找出要學的新知識與他們自己已有的哪些知識聯系緊密，把握住要學的新知識的重點、難點及關鍵，消滅課堂中可能遇到的“攔路虎”.

（3）指導學生閱讀的方法

一談起閱讀，人們想到的往往是語文、英語的閱讀.其實數學閱讀同樣值得我們關注.數學閱讀過程同一般的閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動，包括語言符號（文字、數學符號、術語、公式、圖表）的感知和認讀，閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素.同時，它又是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動認識過程，但由于數學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數學閱讀又有其自身的特點.因此數學教師應掌握一定的閱讀指導策略，指導學生進行有效的閱讀數學閱讀往往需付出艱苦的努力和頑強的意志，很少有學生會把讀數學書當作一件快樂的事，這就需要教師引導和幫助，激發學生閱讀的動機和興趣，指導學生掌握數學閱讀的方法，循序漸進，使學生從愿讀轉變到會讀，最后上升為樂讀.

（4）指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法

使學生能夠把自己的思想表達出來.讀書筆記應用于數學學習中，將會加強數學“雙基”的鞏固和提高，同時還會發展學生勇于探索、勇于創新的科學精神.數學讀書筆記具體寫些什么內容呢？主要從以下三個方面進行嘗試.你從這一節或一章中學到了什么，你在這一節或一章中遇到了什么問題，你在這一節或一章中發現了什么.通過寫數學讀書筆記，更進一步讓學生掌握必需的數學知識、數學思想方法和運用技能，同時發展了學生探究、概括、創新能力，從而也激發學生對數學的興趣.而老師從批閱學生的讀書筆記可以了解學生的學習動態，時時調整教學方法，從而使學生更好地學習數學.

（5）指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法

數學知識需要記憶各種各樣的公式，是完成學習任務的必備能力之一.數學知識的記憶應以理解為主，在理解的基礎之上掌握各種公式，才能在運算中熟練應用.常見的記憶法有理解記憶法、規律記憶法、形象記憶法、比較記憶法、類比聯想記憶法、歸納記憶法、應用記憶法、經濟記憶法等.這些記憶方法既相對獨立，又相互聯系.

總之，作為一名教育工作者我們的目的是發現人才和培養人才，在培養的過程中我們要竭盡所能地完成我們的教學工作，要通過“教”來達到學生的“學”，調動學生的數學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取數學知識的本領，全面提高學生的數學能力和素質.