基于能力培養(yǎng)目標下的經(jīng)濟數(shù)學課程教學模式思考

夏冬群

【摘要】 新經(jīng)濟時代，社會需要實踐能力強的高技能型人才，而經(jīng)濟數(shù)學是提升學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的學科，為適應人才培養(yǎng)目標的需求，我在課堂教學中堅持以能力培養(yǎng)為中心目標，確立課程建設思路及改革創(chuàng)新教育教學模式，實施課程建設.

【關鍵詞】 能力培養(yǎng)目標；經(jīng)濟數(shù)學課程；改革教學模式

在信息時代的21世紀，經(jīng)濟數(shù)學作為一門提升學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、增強學生的應用意識，其在經(jīng)濟、社會、自然和科技領域的作用越來越廣泛深入.正如數(shù)學家華羅庚所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學.”培養(yǎng)學生應用數(shù)學的定性與定量的分析方法解決實際問題的能力并使之成為符合社會需要的高技能人才，在這種能力培養(yǎng)目標的新要求下，我結合云空間課程建設對經(jīng)濟數(shù)學課程建設模式進行了改革與探索，本文即通過我在經(jīng)濟數(shù)學課程建設中的一線教學過程及效果分析，對高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)的公共課程的建設模式提出見解.

一、以能力培養(yǎng)為中心目標，確立課程建設思路

根據(jù)教育部2006年16號文件（教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見教高〔2006〕16號），并結合經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，確定課程目標，設計課程內(nèi)容.

（一）以“必須”為原則構建課程模塊，突出職業(yè)教育的特征

課程體系的構建理念應強調為學生的職業(yè)生涯做準備，為訓練職業(yè)能力做準備，明確圍繞職業(yè)崗位工作實踐進行課程和組織實施的思路.

（二）以服務為宗旨精選專業(yè)案例

一是精選內(nèi)容.按形成專業(yè)技術應用能力的需求，經(jīng)過調查研究、綜合分析加以確定.二是有機整合.把數(shù)學知識和經(jīng)濟學、管理學的有關內(nèi)容進行有機結合，強調對經(jīng)濟管理類學生的數(shù)學思維方式的培養(yǎng)，在保持經(jīng)典傳統(tǒng)教學內(nèi)容的基礎上，注重適當滲透現(xiàn)代數(shù)學思想和方法，理論聯(lián)系實際，加強學生應用數(shù)學知識和方法解決經(jīng)濟問題的能力的培養(yǎng)，對體系進行適當?shù)恼{整和優(yōu)化，突出數(shù)學的基本概念、基本理論和基本方法，突出數(shù)學的基本思想和應用背景，強調科學性、系統(tǒng)性、準確性和直觀性，注重可讀性.

（三）以應用為導向加強數(shù)學軟件的實用操作 在課堂上，滲透數(shù)學建模思想，以計算軟件帶動數(shù)學計算，進行定性與定量分析，使學生具有解決實際問題的綜合技術應用能力；利用預測性的經(jīng)濟問題，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與開拓能力.

二、改革教學模式，實施課程建設

（一）以適應市場需求為導向，科學選取和配置教學內(nèi)容

高等職業(yè)教育要以社會需求為導向，以職業(yè)崗位群的實際需要為出發(fā)點，突出實踐教學；按照“實際、實用、實踐”的原則，改革教學內(nèi)容，重新編寫適合高職特色的專業(yè)教材.教學內(nèi)容要從注重理論和學科體系向注重實踐和就業(yè)能力轉變.適當加強幾何的內(nèi)容，加強在經(jīng)濟管理學科中更有用的多元函數(shù)微積分的內(nèi)容，加強幾何與代數(shù)的聯(lián)系，目的是為了讓學生更好地學習后續(xù)課程；適當更新教學內(nèi)容，在經(jīng)濟數(shù)學基礎課程現(xiàn)有的基本框架下，結合現(xiàn)代經(jīng)濟學發(fā)展的要求，深入淺出地介紹微分方程的解的穩(wěn)定性、不動點理論、優(yōu)化及隨機優(yōu)化等現(xiàn)代數(shù)學的思想、觀點和方法.課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質為核心，適當引入數(shù)學的歷史、應用和發(fā)展趨勢，數(shù)學對推動社會發(fā)展的作用，數(shù)學的社會需求，社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的推動作用，數(shù)學科學的思想體系，數(shù)學的美學價值，數(shù)學家的創(chuàng)新精神，并高度融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐等要素，建立理論教學與實踐教學并行互動的教學內(nèi)容體系并貫穿整個教學過程始終.

（二）以提升職業(yè)能力為本位，改革教學組織形式

“自主探究、嘗試創(chuàng)新” 的開放教學模式已成為課改實踐中的教學新趨勢，而高職教育是培養(yǎng)面向第一線需要的實踐能力強的高技能型人才，其技術應用的能力和動手操作能力強是其主要特征.因此，一是推動啟發(fā)式探究式教學，促進教學互動，引導學生自主性學習，使學生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，讓學生體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，強化學生職業(yè)技能的養(yǎng)成；二是利用校內(nèi)外實訓基地、云平臺，對學生進行個性化教育和因材施教，拓寬師生之間、學生之間的學習信息交流的渠道，實現(xiàn)資源共享，推動學習社會化的形成.總之，經(jīng)濟數(shù)學應采取靈活多樣的教學方式，改變單一的課堂教學，為學生提供一個真實的、完善有效的學習過程，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及開拓創(chuàng)新的精神.

（三）以提高人才質量為根本，完善評價體系

評價具有導向、診斷、甄別、選拔和發(fā)展的功能，人才培養(yǎng)方案的改革最終要通過評價來保障.從學生的綜合能力出發(fā)，制定適應于職業(yè)教育的“知識加技能”的考試制度，建立適應于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)發(fā)展要求的個人綜合素質評價體系，科學確立評價指標，正確運用評價方法，定期測評學生實際達到的知識技能水平，從而指導課程體系和教學模式等的改革.

經(jīng)濟數(shù)學是高等職業(yè)技術院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程之一.經(jīng)濟數(shù)學培養(yǎng)既具有扎實的數(shù)學理論基礎，又具有經(jīng)濟理論基礎，且具有較高外語和計算機應用能力，能在金融證券、投資、保險、統(tǒng)計等經(jīng)濟部門和政府部門從事經(jīng)濟分析、經(jīng)濟建模、系統(tǒng)設計工作的經(jīng)濟數(shù)學復合型人才.課程模式要根據(jù)社會對人才的需求變化不斷調整和完善，只要勤于思索、大膽創(chuàng)新，只要是符合實際的課程模式，才能適應現(xiàn)代高職高專課程建設的大趨勢.