小學生計算出錯的原因及矯正策略

靳芳琴

計算是每個小學生必須掌握的最起碼的基礎知識和基本技能。因此，培養學生準確、迅速、靈活的計算能力是小學數學教學的一項主要任務。在教學實踐中，經?？梢园l現小學生計算出錯的情況，究其原因主要有以下幾方面：

一、不良學習心態的影響

小學生在計算過程中產生輕視或畏難心理，認為計算題是“死題目”不需動腦思考，忽視了對計算式題的分析、檢驗而造成錯誤，或認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟繁多或數字較大的計算式題缺乏恒心，從而使計算式題出錯。

二、視覺遷移引起的感知錯誤

學生在看題、讀題、審題以及抄寫的過程中，急于求成，注意力不集中，觀察不仔細，致使把計算式題中的數字、符號抄錯。

三、思維定勢帶來的消極影響

思維定勢是指由于先前的活動而形成的一種心理準備狀態，它使人以比較固定的方式進行認知和做出行為反應。消極的思維定勢往往會影響學生對運算概念、法則、性質的正確理解，是學生產生計算錯誤。

四、強信息產生的思維干擾

小學生在計算過程中容易受到“簡便運算”的強信息的持續作用，因此會在大腦中留下深刻的印象。當碰到與強信息相類似的外來信息時，原有的強信息便會被激活，產生思維干擾，造成計算錯誤。如：已熟記25×4=100，當遇到24×5時就不加思索等于100等。

五、知識技能缺陷引起的失誤

六、不良學習習慣的影響

個別學生由于對計算的重要性認識不夠，因而養成一些不良的計算習慣，如不用草稿紙，隨意在桌子上、作業本后面或教科書邊緣上演算造成計算出錯。

七、大量機械重復作業的影響

部分教師為了片面追求分數，隨意加大學生作業量，機械重復布置作業，造成學生為完任務而作業的厭學情緒，從而導致計算錯誤。

針對以上計算出錯原因，要減少學生的計算失誤，提高計算正確率，在實際教學中針對實際情況，應對癥下藥：

1.牢固掌握基礎知識，并能正確、靈活運用。2.設計針對性練習，排除干擾因素。3.加強口算練習，切實打好基礎。4.培養學生良好的學習習慣。

培養學生一絲不茍、認真負責的學習態度，養成良好的學習習慣，是防止計算錯誤，提高計算水平的重要途徑和措施，在計算教學中要著重培養學生以下幾個方面的良好習慣：

培養認真審題的習慣。（一看、二劃、三想、四算）

培養認真演算的習慣。

培養耐心檢驗的習慣。

重視培養估算能力和習慣。

只要從以上方法入手，加強訓練，正確引導，并做到估算、計算、檢驗相結合，才能保證計算的正確，迅速。從而全面提高學生的計算水平和能力。

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林小學747600）