淺談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

潘銀

【摘要】本文論述高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的含義以及能力培養(yǎng)的必要性及培養(yǎng)的途徑.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；必要性；能力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的更新日新月異，學(xué)科的分工越來(lái)越細(xì)，但學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系越來(lái)越緊密，從而個(gè)人知識(shí)的提高和完善只通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以完美實(shí)現(xiàn)；而高等數(shù)學(xué)是高職院校中的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用；另外高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異尤其突出，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣又存在很大的問(wèn)題，加之高職的學(xué)習(xí)情況和中學(xué)學(xué)習(xí)相差甚遠(yuǎn)，因此高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就成了一個(gè)迫切需要值得探討的嶄新課題.

一、自主學(xué)習(xí)的含義及特征

自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)控的學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)方式.在學(xué)校的自主學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，圍繞總體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的條件和需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式.自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要表現(xiàn)出如下特征：

（1）主動(dòng)性：它是自主學(xué)習(xí)者的基本品質(zhì)，它對(duì)應(yīng)于其他學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，兩者表現(xiàn)為我要學(xué)和要我學(xué)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需要而后者是外在的誘惑或者強(qiáng)制.

（2）獨(dú)立性：獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，也是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)，我要學(xué)是主動(dòng)性的表現(xiàn)，而獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)，是獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種能力.

（3）自控性：它是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要因素，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化上.綜上所述，高等數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)是在整個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)下，根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知水平、自身素質(zhì)和興趣愛(ài)好，自覺(jué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，管理學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)參與并監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，積極主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)習(xí)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式.

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

心理學(xué)家布魯納說(shuō)“自主探索是數(shù)學(xué)的生命線”，這正體現(xiàn)了自主探索對(duì)學(xué)習(xí)的重要性；蘇格拉底也曾經(jīng)說(shuō)“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”；國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，提倡自主學(xué)習(xí)，這是新課程的一種改革突破，也正是體現(xiàn)“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”的需要，讓自主學(xué)習(xí)成為人們終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，這是落實(shí)“教為導(dǎo)，學(xué)為主”的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因?yàn)楫?dāng)前的傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的“教”處于主導(dǎo)地位，教師大多采用的是灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，讓“教”與“學(xué)”處于分離，師生缺乏感情交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性嚴(yán)重不足，不會(huì)自主學(xué)習(xí)，也缺乏創(chuàng)新思想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)駕馭自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷激發(fā)主觀能動(dòng)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正地成為學(xué)習(xí)的主體.其次是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力有利于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)艱巨的探索過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神，增強(qiáng)他們的心理承受能力，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì).再者培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力可以滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)迅猛發(fā)展的社會(huì)，知識(shí)的更新日新月異，學(xué)生不可能總在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也就成了在校學(xué)習(xí)的重要課題，所以“教”是為了以后“不教”，現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)是為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，擁有自主學(xué)習(xí)能力就是擁有終身學(xué)習(xí)的資本.

三、培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是師生共同面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是與生俱來(lái)的，作為教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要有針對(duì)性：

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)習(xí)的源泉，是激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)者一旦有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)去思考我要“學(xué)什么，去怎么學(xué)”，就會(huì)抓住一切機(jī)遇，克服一切困難去努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提，作為高職數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體差異積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).高職學(xué)生的重心是學(xué)技能，學(xué)專(zhuān)業(yè)，對(duì)一些文化基礎(chǔ)課程是淡然處之，數(shù)學(xué)更是如此，那么數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的過(guò)程中如何加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，如何引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的美就應(yīng)多下功夫.例如：在講解導(dǎo)數(shù)概念一節(jié)時(shí)，采用課堂自主學(xué)習(xí)方法，給出如下資料：發(fā)射宇宙航天探測(cè)器時(shí)，用的是多級(jí)助推火箭，即在運(yùn)載火箭達(dá)到一定的高度（速度）后，第一級(jí)火箭自行脫落，第二級(jí)火箭自行點(diǎn)火開(kāi)始助推.現(xiàn)假若第一級(jí)火箭自行脫落后與第二級(jí)火箭自行點(diǎn)火只與第一級(jí)火箭達(dá)到的助推速度有關(guān)：即第一級(jí)火箭達(dá)到一定的速度后自行脫落，第二級(jí)火箭自行點(diǎn)火.現(xiàn)假設(shè)火箭的理想飛行軌跡方程為s=1000t2+500，設(shè)計(jì)第一級(jí)火箭必須將速度達(dá)到32000 m/s以后，第二級(jí)火箭才能自行點(diǎn)火，而第一級(jí)火箭燃料設(shè)計(jì)燃燒時(shí)間是16 s，請(qǐng)研究在此條件下，此次發(fā)射是否能成功.分組討論并進(jìn)行小組匯報(bào)，這樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傾向性，使學(xué)生進(jìn)行嘗試，以成功的結(jié)果強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力.

（二）教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性

在對(duì)高職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔導(dǎo)上，教師要注重學(xué)法上的指導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用要寓于學(xué)生的主體地位中，自主學(xué)習(xí)不是無(wú)師自通，必須由老師根據(jù)不同章節(jié)不同的內(nèi)容，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行正確的積極的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人.

（三）高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，說(shuō)的就是方法比簡(jiǎn)單的知識(shí)要重要，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣的前提下，如果老師教會(huì)學(xué)生掌握有關(guān)的一些自主學(xué)習(xí)方法，使之具備自主學(xué)習(xí)的能力，不但能學(xué)好數(shù)學(xué)，更使他們終生受益.教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中提出的某個(gè)問(wèn)題一定要是教材的某個(gè)重點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的興趣.如講授導(dǎo)數(shù)的概念時(shí)可以這樣引入瞬時(shí)速度的討論，比如諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者物理學(xué)家費(fèi)恩曼講過(guò)的一個(gè)笑話：一位婦女因駕車(chē)超速被攔，警察對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車(chē)速是每小時(shí)60英里！”婦女反駁說(shuō)：“先生，這是不可能的事，我剛才只開(kāi)了7分鐘.真是天大的笑話！我開(kāi)車(chē)還沒(méi)有1小時(shí)，怎么可能是每小時(shí)走60英里？”“太太，我的意思是說(shuō)，如果您繼續(xù)像現(xiàn)在這樣開(kāi)車(chē)，在下一個(gè)小時(shí)您將開(kāi)過(guò)60英里.” 警察解釋說(shuō).這位婦女不屑一顧地說(shuō)：“這也是不可能的.我只要再行駛10英里就到家了，根本不需要再開(kāi)60英里的路程.”

1.請(qǐng)你對(duì)此則笑話中婦女、警察關(guān)于速度概念應(yīng)用的評(píng)價(jià).

2.查閱有關(guān)速度、平均速度、瞬時(shí)速度的物理概念.

3.查尋你所知道的速度、平均速度、瞬時(shí)速度的有計(jì)算方法（數(shù)學(xué)）.

這樣提出問(wèn)題背景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造了愉悅的輕松環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.

總之，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一件長(zhǎng)期而又艱苦的工作，必須要調(diào)動(dòng)各方面的因素，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)才可取得良好的效果.

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