淺析小學語文識字教育課堂特點

江曉玲

【摘 要】

隨著科技進步，社會快速發(fā)展，教師已經(jīng)將平板電腦帶進課堂教學，并充分利用其強大的功能，贏得了廣大師生的喜愛。與筆記本電腦和多媒體教學相比，平板電腦輕盈方便，觸屏式節(jié)省教學時間。教師運用平板電腦對學生進行認字練習，同時使學生自學默寫生字、拓展閱讀知識面，大大提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。本文主要通過分析人教版小學語文教學內(nèi)容，結(jié)合教師平板電腦教學，總結(jié)此種教學方法的優(yōu)點，推薦廣大教師均能利用平板電腦，從而提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】

小學語文 識字練習 平板電腦

隨著社會信息傳播能力的提高，小學生對高科技的電子產(chǎn)品越來越了解，對新鮮事物的接受能力也逐漸增強。因此教師在小學語文課堂中，為渲染課堂氣氛，提高學生注意力，教師引入平板電腦的教學，使語文教學增加了較多的趣味，比多媒體教學更加使學生快速融入課堂學習中，使學生通過親自操作培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，為日后的語文學習奠定基礎。

一、新型教育方法在小學語文課堂中得以實踐

義務教育語文課程標準中要求教師對小學語文的識字能力加以重視，在教導學生學習基本語文漢字的同時，鍛煉學生的自主學習能力。由于現(xiàn)如今小學生對新型網(wǎng)絡技術(shù)均能較快接受，并對此非常感興趣，所以學校在學生學習語文課堂中，為低年級學生提供了平板電腦，并使學生在有無線網(wǎng)絡的教師中進行學習。教師在平板電腦中安裝識字軟件，軟件中涵蓋人教版所有語文教材的漢字，并運用動態(tài)視頻對漢字的書寫筆順、字形字義進行分析。

平板電腦中豐富的網(wǎng)絡資源提高了學生的學習興趣，幫助學生學習漢字，并鍛煉學生自主學習，有助于學生高效快速的掌握語文教材中的漢字，同時對基本漢字進行組詞造句，拓展學生對中國語言的認識了解，使學生更加喜愛中國的文化。

二、平板電腦對小學語文課堂的意義

識字是小學生的語文學習的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和提高學生學習能力的主要環(huán)節(jié)。因此教師需在學生低年級就開展識字教學，督促學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。最近，教師運用平板電腦對學生看展語文教學，在實施過程中發(fā)現(xiàn)平板電腦的引用對課堂具有重大影響：

2.1借助平板電腦，監(jiān)督學生語言發(fā)音

教師的教學任務主要是確保學生對漢字正確發(fā)音，并在不斷學習過程中拓展學生的知識面，增加學生擁有的詞匯量。例如，教師在帶領學生學習課本中某段課文時，首先安排學生對文章進行自學，將課文閱讀一遍，對陌生字詞進行標注，利用平板電腦對其進行查閱學習，并加強聯(lián)系陌生詞匯；然后利用平板電腦中識字軟件，判別學生的發(fā)音，對錯誤的發(fā)音進行糾正，在此學習過程中不僅減輕了教師的教學負擔，并使每一位學生均進行了檢查，對每一位學生的學習認真負責，而且使學生掌握學習方法，集中注意力于平板電腦中，學會認真學習，并自己改正錯誤。

在學生可以自己完成正確的讀音后，教師布置課堂作業(yè)，要求學生對自己的平板根據(jù)電腦語音提示進行快速辨別讀音，利用軟件的文字游戲去除了學習的煩惱，同時使學生對所學內(nèi)容加深印象。這種自主學習方式對學生未來的電腦打字也奠定了堅實的基礎。

2.2借助電腦，使學生了解生字

在學生可以發(fā)出漢字的正確讀音后，教師開始引導學生了解漢字的字形和字義。中國漢字字形有較多相近字，增加了學生的學習難度，所以教師利用平板電腦中的網(wǎng)絡資源，設計有關生字的字謎，運用多種教學方法提高學生學習興趣，拓展學生思維。教師在教導學生學習漢字時啟發(fā)學生大膽表達自己對陌生字的見解，鼓勵學生自己編字謎，鍛煉學生的語言組織能力。新鮮的平板電腦教學，使學生對學習充滿好奇，進而全身心投入學習中，提高學習效率。

而對于字義，教師運用平板中視頻教學，在學生觀看視頻過程中，理解漢字的由來，為學生展現(xiàn)字體由象形字轉(zhuǎn)變?yōu)楹喕郑黾訉W生對漢字的了解，加深印象。并在了解過程中討論漢字筆順，加強學生對漢字書寫能力的培養(yǎng)。使學生在快樂學習過程中學習漢字知識。

2.3借助平板，增大學生詞匯量

中國語言由字組成詞，由詞合成句。為了使學生快速理解漢字的作用，需要學生在閱讀文章中領悟。而平板電腦中有大量適合小學生閱讀的短文，在短文學習過程中拓展了學生的詞匯量，提高學生的識字速度。

（1）在平板中的閱讀，更新了閱讀方式。傳統(tǒng)的認字是通過筆和紙，利用教師的黑板教學和閱讀開展學生的練習。這種教學方法難免會使學生感到枯燥而出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。由于學生不能通過觀看文章，所以會出現(xiàn)錯別字連篇的現(xiàn)象。

（2）在平板中閱讀，提高學生閱讀興趣。平板電腦是小學生喜愛的電子產(chǎn)品，它可以將所學漢字和圖片融入到學生感興趣的視頻或者游戲中，通過眼、耳腦等多種器官加深學生對字體的印象，從而將精力自主聚集于語文學習中。

三、結(jié) 語

傳統(tǒng)的小學語文識字教學利用教師的黑板教學，使學生不能對漢字產(chǎn)生學習興趣。新型平板電腦教學對學生的學習起到很大作用。不僅提高了學生在讀音、寫字、運用等多方面的能力，而且使學生輕松快樂的學習了更多的課外知識，拓展知識面，總之，平板電腦的引入對小學語文的教學提供了較大幫助，希望小學語文的識字教學可以越來越受到大家的重視，使更多的學生了解中國文化，發(fā)揚中國的語言。

【參考文獻】

【1】丁興富，李敬東.從黑板到交互白板的歷史進程——對信息技術(shù)與課堂教學整合前景的展望【J】.中國電化教育，2005（2）

【2】唐曉軍.淺談初中語文口語交際教學的常見問題及對策【A】.江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）【C】，2006

【3】李志濤，李震英.英國學校信息通訊技術(shù)的最新發(fā)展及應用【J】.中小學信息技術(shù)教育，2004（3）

【4】李娟.小學語文教科書插圖分類和功能研究綜述【J】.吉林廣播電視大學學報，2012