談談班主任工作

摘要：幾年的班主任工作，使筆者感受頗深。筆者深感要想把班主任工作做好，管理手段的應用是十分重要的。在本文中，筆者淺要談談自己擔任班主任時的幾點做法，以供同為班主任的教師參考借鑒。

關鍵詞：班主任；工作；做法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0093

一、讓學生時刻注意到班主任是他們整體利益的代表，是永遠和他們站在一起的

筆者剛接任8班班主任的時候，班上紀律亂之外還有一個很特殊的情況，那就是班里的等幾個小個子的男同學經常受到7班大個子的男生的欺壓。小個子的得給大個子提水、下飯、買菜甚至被逼交給大個子“保護費”，學生們都很討厭那些大個子的男生卻不敢吭聲。所以我在了解情況之后，自我推薦當他們的老大。找到大個子論理，一番“戰爭”以后使大個子意識到自己的錯誤并當面跟8班的同學道歉。筆者繼而疏導他們人與人之間的交往不要斤斤計較，而是應該有寬容，有理解。從那以后，學生們都意識到班主任。

二、不要放棄任何活動的機會，這是增進班級凝聚力的最佳時機

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。怎樣加強班級凝聚力呢？有一點那就是不要放棄任何活動的機會，這是增進班級凝聚力的最佳時機。在學校舉行的各種活動時，筆者就對學生們大張旗鼓地宣傳集體主義精神從而把每一個學生的力量都調動到最飽和的狀態。“拿出8班的水平，拿出8班的風格和精神”是我們的口號。所以，廣播體操比賽、運動會、墻報比賽、班級籃球賽等各種比賽都取到令人欣喜的成績。每一個活動，都是增強班級凝聚力的好機會。每一次成功，都強化了班級凝聚力的效果。

三、讓每一個學生都意識到自己對這個班級很重要

不管是學生的高矮胖瘦，學習成績的好壞，班主任都應讓每個學生感到集體少不了他，他不是沒有歸屬的，他是這個集體中不可缺少的一部分。這樣才能增進學生的班級責任感和榮譽感。

四、學生能夠做的，班主任就不做，要相信學生自己能夠把事情辦好

幾乎所有的班主任都有這樣的感受，那就是班主任工作太多太煩太雜太累，筆者也有過這樣的感覺，但是現在筆者認為不是這樣的，現在的11班的班主任工作也多，但是覺得沒有那么累那么煩了。不是因為11班是所謂的重點班，而是筆者相信學生，只要是學生能做的我都不做。不做并不是說不過問，筆者就當顧問和參謀。上個學期為迎“普九”而做的墻報，時間緊，就是一個晚上的時間。筆者了解到李常軍同學的粉筆字好，黃威同學的畫畫好，便給他們任務，要他們在兩個小時之內完成任務。他們聽了筆者板報設計的建議后，胸有成竹地表示一定在規定的時間內完成任務。晚11點筆者去檢查，板報果然完成了，而且效果不錯。班里的學習園地也是，筆者是不親自動手的。那天筆者交給4個非常有責任心的女同學擔任這個任務。筆者給他們指點后就離開了，讓她們大膽地設計和張貼。每完成一個任務，筆者都給她們的作品進行點評，讓他們有成功感，同時也讓他們知道不足之處，從而加強他們的自信心。現在的11班管理筆者都是這樣做的：筆者的做法就是管大放小，授權負責，讓他們做他們能做的事情，既增強了他們的責任心又讓他們有鍛煉的機會，有利于個性的發展和能力的提高。筆者收放自如，減輕自己的負擔，做一個比較灑脫的班主任。

五、在感動中激發學生參與班級管理的熱情

這個學期開學初，筆者發現班級的風氣很不活躍，死氣沉沉，大多數學生對班里的事不關心，有躲避的現象。有的班干提出不再愿意當班干了。筆者了解到那是因為有的班干工作方法不對，引起了一些同學的反感，所以使班干對班里的工作有了冷漠感。知道事情的真相以后，筆者在班上說了自己的感受，說出了心里話。筆者坦誠地告訴他們自己對這個班級體的看法，一個班級的是需要大家的熱情地管理，需要大家來參與管理的，眾人拾柴火焰才高。筆者說出自己對同學的表現感到很失望也很難過。也向學生們做了檢討，班里出現這樣的事就是班主任的工作做不到位。班干部工作有欠佳這是難免的，但是不要因為同學的幾句牢騷的話而灰心，學生們也不應該因為班干部的做法不妥而冷漠，學生們應該坦然地跟班主任說出對這個班級的看法，對班級的管理提出意見和建議，共同作好班級管理。一個班級的好壞不單單在于班主任的責任，班級的好壞與否在很大程度上取決于同學的好壞。新一屆的班委就在學生們的推薦和自我推薦中誕生了。這樣產生的班委有成就敢，有壓力感和責任感。而且班委工作的積極性很高，同學的支持率很高，班級工作進入正軌。班主任的工作就減輕多了，順利多了。

六、適當地把學生當大人看，做學生的知心朋友，給學生的心靈留下一角自由的天空

初中生由兒童進入青春期，心理會隨著生理的變化而變化的。他們開始有自己的主見，班主任應該適當地把他們當做大人，做他們的知心朋友，給他們的心靈留下一角自由的天空。才會使他們愿意接受你的引導和指導。否則，他們就有可能與你作對，成為你不可理喻的學生。

去年，在臨近中考前的一個月，筆者突然發現學習成績一流的農大華同學的情緒很不好。上課走神，看書發呆，作業也不太認真。筆者和他散步談心，終于知道了原因，那時因為他早就悄俏地喜歡班里成績很好的一個女生。他不敢說出來，擔心老師知道了會罵他，擔心女孩知道了會不理他，擔心家長知道了會不給他讀書，更加擔心同學知道了會取笑他。他心里憋得慌，所以他很苦惱，不知道該怎么辦。聽完他的話，筆者祝賀他，他用一種迷惑的目光看著我。筆者對他說：“你喜歡如此漂亮、好學、懂事的姑娘，這是好事，證明你真的長大了，所以老師祝賀你。但是你要明白喜歡一個人是要有條件有能力的，也就是怎么樣去喜歡她，拿什么去喜歡她。首先，她的成績很好，你的成績也不應該比她的差。你的家庭條件不好，不能像有錢人家的孩子拿家庭條件來顯耀。你拿什么做你的喜歡她的也讓她喜歡你的條件呢？”“你希望那女孩也喜歡你嗎？”筆者問他，他回答是肯定的。筆者接著告訴他：“那只有拿你的學業來吸引她，你現在不急著向她表白你的內心世界。等到你領到了大學入取通知書的那天，你就可以說了，如果她不相信，由我做證。”他又擔心地問我：“老師，我這樣子能上高中能上大學嗎？”筆者回答說：“能，完全可以。因為你的基礎是很好的。你現在應該做的就是把對那個女孩的愛作為你學習的動力。悄悄愛著她也悄悄努力奮斗，不為什么，就為了有朝一日你能理直氣壯地對她表白。到那時姑娘是沒有理由小看你的，相反她一定會感動的。”“老師，你會把這事說出去嗎？”他擔心地問。筆者說“不會的，這可是我們之間的秘密啊，我用我的人格來擔保。我不會說出去的，直到需要我做證的那天。”“那以后我上了高中我還能跟你談這事嗎？”他問。筆者說：“當然可以，你想不理我啊。”他說：“不是的，我上了高中，我還需要老師的幫助，我擔心到時老師不愿意幫助我。”筆者說：“我們的師生關系也是朋友啊。”他終于高興地說了：“老師，今晚真的謝謝你了。我知道怎么樣做了，你一定要幫助我。我去上課了。”看著他輕快的腳步，筆者知道自己的談話又成功了。現在弄著確實也是經常匯入他聯系。

班主任的工作是千頭萬緒的，幾乎每天都有需要處理、需要過問的事情。一個學生就是一個世界，有時用相同的方法處理相同的一件事情，得到的效果是不同的。因為學生有個體差異、有性格差異，所以班主任不僅要有耐心和恒心，而且還要有一雙敏銳的眼睛，善于觀察學生的反應和看到學生的差異，采取不同的方法進行指點和引導。不管處理什么事情，都不能離開對學生的德育教育，這一點最為重要。不管是普通班還是所謂的重點班，學生都有孩子的特性，那就是好玩。普通班學生有的情況在重點班也有的，只是我們當教師的有不同的看法而已，不同的管理方式就會有不同的教育效果。要讓學生都能聽你的，愿意接受你的“管”，就真的得有一定的招數。做學生的思想工作還有一點是值得注意的，那就是批評過后要記得引導和鼓勵，指出學生該怎么樣做并鼓勵他能做好能做到。表揚過后要記得指點，指出好的原因和努力的方向，不要停步不前，讓學生懂得他還有很大的上升空間。總之，班主任一定要把握學生特點，用發展觀看待學生，進行耐心、細致且富有針對性的指導工作，這樣才能管理好班級。

作者簡介：趙麗英，1996年畢業于廣西南寧民族師范學校，工作17年，擔任了15年的班主任，在班級管理中積累了很多經驗。曾多次在校內做班級管理的經驗介紹，得到了同事和領導的好評。每個學期都參加縣市優秀論文的評比并都能獲獎。

參考文獻：

[1] 鄭志華.班主任工作招招鮮[M].長沙：湖南師范大學出版社，2005.

（作者單位：廣西崇左市天等縣華隆中學 532800）