讓學習成為學生愉快的旅程

郭玉琴

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0032-02

新課程中有一個比喻，課程不再是跑道，而是跑的過程自身的感悟。學習也因此成為意義創造的開放過程，順應孩子的天性，如何從“固化的學習方法”走向“開放的學習方法”一直是我們探究的課題——創設探究的空間，以最簡潔的教學線條，推動豐富的學習信息，以最接近學生的起點，引領他們走到離自己最遠的終點；以最輕松的形式，讓學生得到最有分量的收獲；以最靈活的方法，讓學習成為學生愉快的旅程。為此我們一直努力，在各學科教學中，探索有效的學習方法，下面僅從讀書是一種習慣、趣味識字八法、五讀十項法、歸納組合法等幾方面做以匯報。

一、讓讀書成為一種習慣

幾年來，我校學生形成一股多讀書、讀好書、好讀書、讀整本書的熱潮，在學生中，讀課外書已成為他們一種習慣。因為從學生一邁進學校大門教師便向他們推薦讀物，根據年齡特點知識水平的不同，向低年級學生推薦圖文加拼音的連環畫。學生能從這些篇幅短，內容完整，知識性強的讀物中直接獲得學習生活經驗。向中高年級學生推薦童話、寓言、古詩詞、名人傳記、名著、科普讀物等，為了能及時掌握學生是否讀書，調動學生讀書積極性，定期召開讀書匯報會，使孩子們開闊視野，陶冶情操，提高閱讀能力。每一個學生五年級畢業時他們多數都已讀完幾百本書，背誦幾百條格言，幾百首詩詞。如《水滸》中一百旦八將的名字，有的學生背誦如流。

二、趣味識字八法

識字能力是語文學科的基本功之一，培養識字能力能促使學生由“學會”變“會學”，由“被動的學”變為“主動的學”，激發學生的主體精神，提高學習效率。因此要學生掌握一定的識字方法、技能，使學生具有較強的獨立的識字能力，為閱讀打下良好基礎。

1.猜字謎。

2.歌謠法。

3.故事法。

4.一字引申法。

5.形近字辨析法。

6.組合法。

7.演示法。

8.圖示法。

識字方法很多，所謂科學的“法”，取各家之長，充分發揮漢字音、形、義特有綜合優勢，要鼓勵兒童在生活中自主識字，在語言環境中識字。不同的年級段，采用不同的識字方法，達到“無師自通”的不定量識字，養成良好識字習慣是我們的目的。

三、五讀十項法

學游泳要下水游，要努力游向彼岸，其實抵達彼岸不是目的，而是“游”的過程，在“游中得到鍛煉，學會游泳才是目的，閱讀教學也是如此，讀懂課文不是目的，讀什么課文也可以很靈活，通過“讀”提高學生多方面的能力，學會讀書才是目的。如何通過閱讀教學提高學生多方面能力，為此我校提出在閱讀教學中要做到“五讀十項”法。所謂的“五讀十項”就是讀書五遍，完成十項任務。通過對不同內容采取不同層次的讀，來完成閱讀教學的任務，提高學生的閱讀能力。

“五讀十項”即：

1.粗讀達到“兩準”（①讀準字音，②讀通句子）。

2.細讀引導“三思”（即引導學生③思問題，④思文意，⑤思文脈）。

3.精讀體現“兩悟”（⑥悟情感<作者的思想感情>，⑦悟寫法<布局謀篇的方法>）。

4.研讀做到“兩實”（⑧字詞訓練落實到實處，⑨語感訓練落到實處。）開展“讀書超市”活動，想怎么讀就怎么讀，想讀哪部分內容就讀哪部分，讓學生有自主性，選擇他們喜歡的段落，有的喜歡讀不同語氣的人物對話，有的喜歡讀語句優美的風影部分，有的喜歡讀鏗鏘有力的結尾。“讀書超市”使學生能讀出意、讀出情、讀出味、讀出神，讀的如醉如癡，興致盎然，培養孩子們的語感。

5.賞讀力爭“一用”（⑩即文章中值得借鑒之處用到以后的寫作當中）

如：張艷娟老師是這樣引導學生思《爬天都峰》一課文題的。在板書課題時，她用綠粉筆板書“天都峰”三個字，而且將他們寫成臺階狀。用紅粉筆板書“爬”。且把它寫的格外大，還高出“天都峰”字。學生看著板書面露疑惑，張艷娟老師順勢引導“老師為什么要這樣寫板書？等課上完了你們就知道答案了?！闭n快要結束時，老師又進一步啟發：“再看看黑板上的題目，你們的疑問解決了嗎？學生紛紛發言”因為天都峰很美，有很多樹所以用綠色！“因為天都峰高而且陡，所以寫成了臺階狀！”體現了向上的精神，不怕困難的勇氣所以它寫得大而且用紅色代表精神?！?/p>

徐艷敏老師在教學《麻雀》一課有這樣一個環節：

師：“麻雀像石頭似的落在獵狗面前。”這句話中的“落”字還可以換成什么詞？

學生說：“可以換‘掉字”。

于是，老師出示兩個句子讓學生比較用哪個詞好，學生很快悟出“落”字寫出了麻雀飛下來時的勇敢、果斷。這樣引導，老麻雀奮不顧身，關心雛鳥的形象活生生展現在學生面前。學生不僅體會了作者的思想感情，對“落”字運用的精妙體會得入木三分了。

四、歸納組合法

五年級學生已經形成一定的歸納推理能力，將有內在聯系的知識進行組合，歸納放在一起學習。符合學生的認識規律，更好的發揮遷移作用，有助于學生掌握知識間的聯系，形成知識網絡，達到舉一反三，觸類旁通的作用。學生五年級畢業時，在他們頭腦中對數學知識已形成八條線。這樣的學習方法起到承上啟下的作用，也為以后升入初中學習打下良好的基礎。

1.面積學習一條線。

2.體積學習一條線。

3.整除學習一條線。

4.四則運算學習一條線。

5.數量關系應用題學習一條線。

6.分數、百分數應用題學習一條線。

7.比例應用題學習一條線。

8.分類、整理、統計學習一條線。

英語教學口語訓練方法采用“八讀法”。即：表演讀、接力讀、分組讀、實物讀，對話讀，配音讀，圖片讀。

科學教學法采用觀察法、發現法、操作法、實踐法、總結法等。

這樣幫助學生自己去發現、吸收、存儲、加工知識，達到省時、高效的目的。

教無定法，貴在得法，同樣，學無定法，但須有法。有效的學習方法，會讓學生感到學習是一件很輕松，很愉快的事，會收到事半功倍的效果。這樣的課堂是充滿生命活力的課堂，這樣的課堂能促進師生情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生主動性方面起著積極的作用。

今后我們會在實踐中積極探索，創造出更新、更先進的學習方法，為學生終身發展提供廣闊空間，讓學習成為學生愉快的旅程！