高職院校排球教學改革策略研究

劉臻

摘要：排球教學是我國高職院校體育教學的一個重要組成部分。作為一項集體性的競技體育項目，排球運動對于提高人的心理素質和身體素質有著非常積極的作用。教師通過改進教學策略，提高學生的身體素質、心理素質和人際交往能力，從而構建特色體育校園文化。本文探討了如何根據高職學生的特點和需要，靈活運用各種教學方法和手段，豐富教學內容，以推動高職院校排球運動的發展。

關鍵詞：高職院校；排球教學；改革策略

一、高職院校排球教學改革的必要性

作為一項集體性的競技體育項目，排球運動對于人的心理素質和身體素質都有著非常積極的作用，對于判斷力和團隊精神更是有著非常大的益處。排球運動的傳墊扣發攔網等各項技術都對人的速度、彈跳以及判斷等方面的能力有著非常好的鍛煉，參與這項運動可以很高的改善人的生理技能水平，提高人對自身中樞神經的支配能力并提高肢體的協調和敏感性，而且排球作為一項集體運動，要求每一個參與的人都具有良好的集體意識和協作精神，因而對于促進人際交往、提高合作精神都有著非常打的貢獻。正是由于上述原因，筆者認為在高職院校營造良好的排球教學環境和排球運動氛圍，可以很好地提高高職院校學生對于體育運動的興趣，通過參與排球運動的形式可以在很大程度上提高學生的身體素質和心理素質并培養出良好的運動習慣，從而實現我國新世紀教育改革的最基本目標。

二、高校排球教學的新發展

1、改進教學理念，與時俱進。教學目標的首要任務是通過改進教學方法去開發學生的智能，培養學生的創造性。排球專業教師要更新觀念，加深認識，重視基礎研究，大力開展宏觀的、系統的、綜合性的研究，廣泛采用現代化的科研方法，在定性的基礎上，提高量化的程度。傳統的排球教學都不同程度地壓抑了學生的主體精神和創造才能。排球教學方法的研究與改革，應當尋求樹立正確的教學方法研究的新觀念，著重變革教師的教學思想與教學觀念，根據教學目標、教學內容、教師自身的教風以及學生的實際情況，兼收并蓄傳統教學方法和現代教學方法的合理成分和積極因素，為排球教學注入新的生機。

2、激發學生的學習興趣。利用好學生對參加比賽的積極性對搞好教學工作非常有用。教師要利用這種積極性，強調比賽必須要有基本技術、戰術作保證，并且要掌握基本的競賽規則和裁判法，引導學生主動地去學習，把“要我學”變成“我要學”。學生有了學習的積極性，渴望掌握基本技術、戰術以及競賽規則，這為提高教學效果打下良好基礎。現代社會是一個學習的社會，只有學會學習的人才能學會生存，才能適應當今社會的快速發展。要提高學生自學能力，就必須采用學生的學練方法，目前，不少院系嘗試的結果表明，在排球術科教學中采用學練方法是可行的。學生的學練方法是指在排球教學過程中，在教師的指導下，學生按照一定的計劃和要求，獨立地進行自學、自練、自評的方法。

3、建立完善的考核制度和標準。任何教學方法、教學手段，均以提高教學質量、完成教學任務為最終目標。考核作為教學過程的一個環節，對教學的指導有著重要的作用。考核內容應以本課程基本任務和要求為依據，從“優化”角度出發，力求做到成績的考核與評定能較全面、客觀的反映學生的學習水平，不能使學生視考核為一種沉重的負擔。既要考評體育學習鍛煉成果，又要重視學生在心理、道德、價值觀、學習態度、創造能力、學習能力上的培養；促使學生的素質在體育教學中全面發展。在進行排球技、戰術教學時，練習手段應多種多樣，并將素質練習貫穿教學內容之中，不斷改變教學環境，從而提高學生的學習興趣，提高練習密度與強度，使學生在練習中，既掌握技、戰術又促進身體素質的提高。

三、教學內容的改革思路

教學內容是教與學相互傳遞信息的主要渠道，包括好課標準、能力目標、教學目標、知識目標、教材與課程等。針對高職院校排球教學課時相對較少的實際情況，教學內容要做適當的調整，應側重于對學生身體素質的提高和培養學生養成良好運動習慣等方面，具體以健身為主和趣味為輔的導向。而教師應多側重于競技體育的內容，根據實際情況進行刪減、壓縮，注重技戰術教學，如進攻和防守、正面雙手墊球，正面雙手傳球，傳墊相結合等。排球教材的選擇上要針對高職院校的學生知識水平參差不齊、身體和心理素質差、競技水平低等實際情況，降低難度和標準。因此，我認為首先應該注重理論知識方面的學習，帶領學生多觀看國內外等排球比賽，針對學生不懂而提出的問題加以講解，來提高學生對排球運動的熱愛，從中了解排球比賽的內涵，也可以教會學生如何去學習排球，如何去執法裁判，不僅能激發學生學習排球的熱情，也能增強學生的基本技戰術水平，讓學生更多的了解排球運動的鍛煉價值，從而來掌握幾種利用排球進行鍛煉身心健康的基本方法，促進身心健康發展。

四、排球的教學方法

1、語言法和直觀法：語言法是排球教學中運用各種形式的語言指導學生學習的方法。它包括.直述講解、分段講解、概要講解、側重講解、對比講解、口令和指令，口頭評定成績，口頭匯報以及自我暗示等。直觀法是排球教學中通過一定的方式作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。排球教學中的直觀法是以動作示范、教具、模型、音像制品等手段加以體現。

2、完整法和分解法：完整法是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。在運用完整法進行教學時，一般可采用降低難度、突出重點、增加輔助性練習等方法。分解法：是把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。

3、預防和糾正錯誤法：是為了防止和糾正在練習中出現錯誤動作所采用的教學方法。在學習掌握技術動作時，不可避免地會出現各種各樣的錯誤，應有意識地加以預防和糾正。

4、相似技術教學法：是指在排球基本技術教學中，把動作結構基本相同、技術環節基本相似的技術動作加以分析、歸納，找出共同的規律。相似技術教學方法的教學有以下幾種類型：1.把技術相似的教材放在同一階段教學中，以某一教材為主，另一教材為輔，相輔相成，交替出現的一種教學方法。2.把同類動作的基本技術加以有機結合的一種教學方法。3.根據技術動作結構的相似性采用誘導性練習手段，借以加快動作技能形成的一種教學方法。

5、發現學習模式：是通過教師的啟發和指導，學生自己去獲得基本理論知識的一種。一是教師提供信息資料，學生提出有關概念或假設。二是對獲得的概念或假設進行檢驗。三是引導學生分析他們獲得概念或假設檢驗的途徑。發現學習大都在排球理論講授和技戰術教法課中使用，但所費時間比用語言講解方法要長，因此，具有一定的局限性。在運用發現學習模式時，教師要鼓勵學生大膽探索問題，培養學生發現式的學習習慣，充分調動學生的能動性和創造性。

6、程序教學模式是：通過結構分析，將教學內容劃分成不同層次，在教師引導下，學生按照層次的順序逐一學習，以掌握知識和動作技能。

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