高中英語教學的效率提升策略

方高鵬

摘要： 近些年隨著我國新課改和素質教育的推進，有效教學的呼聲愈來愈高，新形勢下，人們對教育教學質量的要求也是越來越高。 教學活動是由教師的“教”、學生的“學”、外加環(huán)境等因素構成的，筆者從社會視角、學校管理、教師教學和學生學習的角度，探究了提升高中英語教學有效性的策略，希望能對高中英語的可持續(xù)發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；教學策略；教學質量

一、 構建寬松的英語學習環(huán)境，優(yōu)化教學設計

我國對英語的學習重視程度還是不錯的，特別是在中學階段，最為直觀的就是高考，英語所占的分值居高不下。但是在高中階段由于學生的課業(yè)重，學科多，英語的教學和學習雖然占據課堂教學和學習的不少時間，但是成績并不理想。時下的中國社會從思想上非常重視英語教學和學習，但是在行動上還比較缺乏，社會學習的氛圍較弱。高中生對英語的學習，除了課堂時間之外，還需要在課下多加練習，有的家長不喜歡孩子在家說英語，在社會生活中也是如此，大眾對英語使用的社會化認識不足，覺得說英語是崇洋媚外，有些人總是對說英語的人嗤之以鼻。高中生對英語的學習是一個系統(tǒng)化的工程和過程，為此，全社會要提供寬容寬松的學習環(huán)境，無論是家長還是社會都要鼓勵孩子學習，全社會倡導英語學習，正確處理學英語過程中的各類問題和正確對待各類偏見。在全社會營造“全天候英語氛圍”，倡導英語學習，優(yōu)化社會學習環(huán)境勢必會大大提升學習的效果和教學的質量。

二、 提升英語教學的重視程度，優(yōu)化課堂管理

學校管理作為學校工作的有機構成部分，對高中英語課堂的教學起到了一定的影響。目前，高中英語出現教學效果不佳的情況，部分原因就是英語學科的教學思維陳舊，教學方法不當造成的。學校對英語教學的常規(guī)管理不到位導致教學質量不佳也是近些年教育部門必須思考的問題。作為學校，首先要重視高中英語教學，英語課程的開設是國家教育大綱的要求，有利于促進學生的長遠發(fā)展。重視英語教學，就要開足課程，給足課時，重視英語教師的培養(yǎng)。其次，強化常規(guī)管理，形成規(guī)范化的教學管理制度，對教師備課、上課和考核形成常規(guī)化管理，做到賞罰明確。最后，加大教育資金投入，鼓勵教師創(chuàng)新。對英語教學需要的硬軟件設備給予采購，滿足課堂教學的需要，給教師成長和創(chuàng)新提供物質支持和精神鼓勵。

三、 提升英語教師的綜合素質，轉變教學觀念

要想提升高中英語課堂教學的有效性，必須重視師資隊伍建設，無論新課改怎么改，在高中階段，教師在課堂中發(fā)揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。當前，高中英語教師的生活和工作現狀不容樂觀，因為高中英語教師把大部分的精力都放在了學生身上，平時的教學主要是按部就班地進行，在一段時間內，上課的內容和模式都是一成不變的，課堂顯得極為滯后。教育主管部門和學校對英語教師的招錄、培訓和后期成長教育的投入嚴重匱乏，導致教師隊伍參差不齊。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態(tài)度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款辭退，讓教師隊伍感受到壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快速成長。同時，為了實現有效教學，各學校英語教師要抱成團，強化團隊精神的培養(yǎng)，以學科組為單位開展廣泛的教學交流，集體備課等，進而促進教學質量的提升。教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教——學——研——教的道路，實現以教促研，以研助教。

四、 引導學生學習，激發(fā)學習興趣，實現自主學習

有效教學的實現關鍵還是要落實在學生的學習上，學生學習效果的好壞就直接決定了教學效果的好壞。有效的課堂教學不是教師講授了多少知識，而是學生掌握住了多少知識，習得了多少能力。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”有效的課堂教學應該是采取一定的策略引導學生學習，激發(fā)他們的學習興趣，最好是激發(fā)學生學習的自主性和主觀能動性。對于高中生來說，以往的英語課堂是“要我學”，這種學習具有一定的被動性和被迫性，學生往往感覺到很壓抑，造成一些逆反心理的出現。有效的課堂教學應該激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到寬容的教學氛圍，從原來的“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。建立良好的師生關系，激發(fā)學生的求知欲望。要想提升高中生英語學習的效果和課堂教學的有效性，必須讓高中生愛上英語課，喜歡上英語教師。那么作為英語教師，一定要了解學情、了解高中生成長和發(fā)展的心理，構建輕松和諧的課堂，搭建良好的師生關系，這樣學生才能“親其師，信其道”。構建良好的師生關系，需要教師一視同仁，全面的尊重學生，激發(fā)學生學習的欲望。授人以魚不如授人以漁，重視學習方法的培養(yǎng)。學習貴在找到規(guī)律和方法，對高中英語教學來說，教師要想提升課堂教學的有效性，就必須審視自身以往的教學，反思自身教學存在的問題，引導學生學會學習，掌握必要的學習方法，也就是做到“授人以漁”。首先，夯實英語知識的學習，掌握必要的詞匯、語法、句型等，這是學習英語的根基和基礎，必須掌握好；其次，要讓學生做到多思多練，能夠靈活利用英語基礎知識來解決實際問題，比如開展英語閱讀、英語寫作等；最后，還需要一定的檢測，以測試自己的學習成果，同時發(fā)現學習中存在的不足，并及時的加以改進。

參考文獻：

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