怎樣塑造學生的靈魂

袁廷輝

摘 要：教師要在向學生傳授科學文化知識、培養學生能力的過程中，始終用高尚的思想道德，多方面、多途徑地塑造青少年的心靈，把他們培養成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞：全面了解；正確引導；因材施教

一、全面細致地了解學生

教師是學生靈魂的塑造者，首先要求教師具備敏銳而深刻的觀察力。經常深入學生，和學生打成一片，是提高自己觀察力的重要途徑，通過觀察學生的舉止言談，了解學生的個性特征以及這些特征形成的原因和過程，以便找到打開學生心靈的鑰匙。其次找學生談話也是了解學生的一種方法，可以補充教師觀察的不足。這樣可以了解被座談學生的思想動態，也可以了解班級其他學生思想、情緒的變化。第三，教師還要學會和學生交朋友，教師只有成為學生的真正朋友，以心換心，得到學生的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密。教師深入細致地了解學生的意義，還在于隨時掌握學生的思想脈搏，及時抓住時機，有的放矢地進行教育。

二、苦口婆心地教育學生

教育工作是塑造人靈魂的工作，是培養學生心靈的一種特殊教育活動。這種勞動具有一種細致復雜的特點，需要教師付出艱辛的勞動。青少年正處在道德觀、人生觀、世界觀逐步形成、發展的時期，思想上存在著一些個性差異，教師在塑造青少年美好心靈的教學實踐中，不能靠開一次會、談一次話、搞一次家訪就解決全部問題，要有滿腔的熱情、足夠的耐心和堅忍不拔的毅力。

三、及時正確地引導學生

學生的思想品質中有積極的一面，也有消極的一面，當積極的一面占主導地位時，學生就獲得了成長和進步；當消極一面占主導地位時，學生就退步和落后。但青少年學生思想上積極與消極面不是一成不變的，在一定條件下可以轉化。為此，教師應當自覺運用矛盾轉化原因，因勢利導，用積極因素糾正和克服消極因素，促進學生健康成長。首先，教師可以用一分為二、全面、發展的觀點看待每一個學生。在肯定長處時，要指出不足，防止自滿情緒滋長；在批評錯誤時，也不能說得一無是處，要指出他們身上的優點和積極因素，哪怕是一點一滴，也要及時予以肯定，鼓勵他們進步。其次要啟發學生自覺開展思想斗爭，逐步提高自我修養能力。學生優良品質的培養與形成、不良品質的克服與轉化，是在教師的引導下，通過自己發揮主觀能動性實現的。第三，因勢利導，化消極因素為積極因素。一個教師要教育好學生，必須首先要求自己，扮演教育者的同時，扮好社會榜樣的角色。

四、因材施教地培養學生

因材施教是指教師要從學生的實際出發，有區別、分層次地進行教育，我們教育的對象是學生，學生存在個人天賦、才能、愛好、性格等方面的差異，按照學生不同個性特點，把他們培養成不同類型的建設人才，是社會主義建設事業對我們教育者的要求。

因材施教培養學生，要從學生的實際出發進行教育，教師既要了解和研究全班學生的一般特點，又要了解每個學生的具體情況。對班集體和每個學生的特點、優勢以及薄弱的環節做到心中有數，以便有針對性地教學。要認真地研究學生的現有水平，提出符合學生接受能力的要求，正確處理好一般要求和個別輔導的關系。教學的廣度、深度、進度是從大多數學生的實際出發的，以免有的學生“吃不飽”或“吃不了”。要給程度好的學生“開小灶”，使之進步更快；給程度差的學生“補課”消化，以跟上全班的步伐，達到整體提高的目的。養成學生不甘落后、奮發向上的學習態度。

總之，塑造學生靈魂的方式和途徑是多樣的，是教師職業道德賦予我們每個教育工作者的使命，教師要把它作為教書育人的首要任務，為社會主義建設事業培養合格的人才。

參考文獻：

馬宇.以情感人，用愛呵護：淺談高校輔導員人格魅力的表現形式.宿州教育學院學報，2009（01）.

（作者單位 湖北省南漳縣長坪初級中學）

編輯 馬燕萍