談初中學生英語成績兩極分化的原因及對策

鄧明珍

摘 要：初中學生英語成績普遍出現兩極分化，談了防止出現此現象的對策。

關鍵詞：初中生；英語成績；兩極分化

大多數的初中英語成績兩極分化已成常見現象。學生英語成績從初二開始出現極為嚴重的兩極分化現象。這種現象是因為大部分學生開始接觸英語時的新奇感致使他們上課集中精力聽講，課后認真做作業。但隨著詞匯量、語法知識點的增多，部分學生學習興趣減弱，新奇感也逐漸消失，成績下降。那么，采取哪些對策可防止兩極分化現象呢？

一、努力起到教師的主導作用，通過思想工作端正學生的學習態度

由于不少學生讀書缺乏潛在的深層動力。只有把學生引導到學習目的明確、學習方法恰當上來，使其學習有日漸成功感，學習興趣才能長期保持和發展。教師要樹立為人師表的崇高形象，加強個人修養。同時教師多才多藝、謙虛、寬容，這樣才更容易深入到學生中去。

二、培養后進生的自信心

學生是教學的個體，是教學質量中最活躍、最積極的因素。在初中英語教學中教師的教固然重要，學生的學也不可忽視。要使后進生能積極主動地學習，關鍵在于他們對自己是否有信心。如果后進生獲得成功，會使其看到自己的潛力，而增強進步的信心和勇氣，使他們通過品味成功的歡喜和喜悅，激起更大成功的追求，從而形成新的良性心理優勢循環。那么怎樣多給后進生提供成功的機會呢？

1.鼓勵后進生開口多說

后進生由于羞怯心理，因此上課提問時應適當增加后進生的回答機會。把握好因材施教原則，提一些他們能答出的問題。操練新句型時，老師先示范，讓他們模仿，分組操練時，讓后進生與后進生一組，要求適當降低。后進生在造句、答問、復述或翻譯等練習中，只要積極參與就予以肯定，凡是正確的讀均予以表揚。

2.授學生以漁

后進生的形成原因是多方面的，在學習中學不得法是其中主要原因之一。這些學生在學習時間上花了很多，但學習時抓不住要點，找不出書本知識的內在聯系，因而將重點、要害丟了。整體知識網絡形不成，當然出現了“費時較多，收效較低”的現象。授學生以漁才是解決問題的根本。如攻詞匯關：（1）教學生會根據音標拼讀單詞；（2）幫助學生會從一群詞中找到關鍵字母或字母組合的內在規律，或者一群結構異同或功能異同的規律，使他們在學習中得到舉一反三的效果。

三、爭取家長配合，共同督促學生學習

從上面對學生的調查結果表中可看出，父母放任自流不管或受溺愛的學生，學習上沒壓力，成績一般較差，而父母有文化或家教嚴的學生，一般成績較好，這就說明家庭對學生的學習影響很大。對這樣的家長，老師有必要做思想工作，使家長從思想上認識到孩子的學習，不光是為了上大學，重要的是學知識、長智慧。所以家長要履行管教孩子的義務。家長及時與學校聯系，與老師共同管教。久而久之，孩子就會改掉那些壞毛病，養成在家看書的好習慣，成績也會逐漸提高。

總之，在初中，學生英語成績兩極分化現象雖然嚴重，但只要重視并認真分析原因，采用切實可行的教學方法，及時培優補差，初中階段學生英語成績兩極分化現象是可以有效地防止及糾正的。

（作者單位 貴州省三都縣鵬城希望學校）

編輯 馬燕萍