優化教學過程，加強學法指導

王飛

摘 要： 小學體育教師要綜合考慮各種因素，精心選擇小學體育教學方法；遵循“運動趣味性”和“負荷合理性”特點，安排體育活動；加強學法指導，提高小學體育課堂教學效率。

關鍵詞： 小學體育 教學方法 學法指導

小學階段體育課程的主要目標是培養學生的運動興趣與愛好，幫助學生掌握基本的體育運動技能，養成鍛煉習慣，增強體質。如何優化教學過程，提高體育教學實效呢？筆者談談思考。

一、綜合考慮各種因素，精心選擇小學體育教學方法，優化教學過程

1.教學方法要有助于促進小學體育課程目標的實現

體育教學方法要有助于促進教學目標的實現，教學方法的選擇要依據教學目標確定，目標不同，方法有異。小學體育教學應著眼于知識、技能的滲透和運動習慣的培養，激發學生參與運動的興趣。情景教學法、模擬教學法等比較適合此階段的課堂教學，能夠較好地調動學生練習的積極性。方法是為實現教學目標服務的，如果是新授課，教師就要更多地采用語言講解法、動作示范法等教學方法；如果是以練習為主的課，則要更多地采用運動練習法、比賽法等教學方法。

2.教學方法選擇與跟小學體育課堂教學內容相匹配

教師要根據教材內容的性質，靈活選用教學方法，使之與教學內容相匹配。如技術、技能教學內容需要的基本方法是講解法、直觀教學法、模仿法等；而發展體能的教學內容則需要身體練習法，如情境導入法、游戲活動法、競賽激勵法等方法都能激發學生的練習興趣。教學方法的選擇與運用既要體現教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性。教學方法無優劣之分，只要提高教學效率就是最好的方法。如傳授一個簡單的運動技能，用講解法就比較合適，低耗高效；如果用發現法，則會造成時間浪費。例如，筆者在指導學生練習頭上前拋實心球時，就是先講解動作要領，然后帶領學生反復進行徒手練習，再讓學生站成四列持球進行反復練習。

3.教學方法的選擇要符合小學生的年齡及性格特點

面對一群天真活潑的小學生，小學體育教學方法的選擇要符合小學生的年齡特點、能力背景及學習風格。小學生大都喜歡游戲，教師應立足于學生的現實狀況，精心選擇能促進技能發展并深受小學生喜愛的教學方法。可以創設一定的教學情境，營造良好的體育鍛煉氛圍，激發他們的學習興趣，并使他們在愉快的心境中通過各種快樂活動促成目標的實現。小學體育教學活動一般都是以身體練習為主，學生的身體素質都存在一定差異，教師要根據這些差異確定與其相適應的方法。比如，在比賽性的活動中要注意分層練習；對于協調性較差的學生，學習技術時不能用統一標準要求他們，要注意分層指導或安排同伴互助學習等方法。如果學生在活動中遇到了挫折，則要注意觀察學生的情緒反應，及時調整教學策略。另外，男女學生在愛好和運動能力存在很大差異，教師要根據性別的不同采用不同的教學手段、方式與方法，既要考慮多種方法組合得是否合理，又要考慮與學生狀況是否適應，從而使教學活動形成難易交叉、繁簡交叉、練習與游戲交叉、集體活動與個人活動交叉的狀態，制定最佳教學流程。總之，教學方法的選擇不能脫離學生實際，否則就難以達到預期的教學效果。

二、按照“運動趣味性”和“負荷合理性”特點，安排體育活動

1.體現運動的趣味性

小學體育課堂要充滿趣味性，激發學生參與的興趣并使之享受到快樂。不管教師選擇哪些內容，設計什么樣的教學程序，都要使課堂教學融知識性與趣味性于一體，激發學生的動機、興趣，增進學生與體育運動的情感。為使課堂教學富有趣味性，教師應該把握好如下幾點：①針對學生興趣，確定教學內容。如，教師可以把游戲引入課堂，因為小學體育活動內容大多來源于各種游戲，它具有較強的趣味性。②巧妙設計符合學生興趣的接受方式和教學方法，對一些較為枯燥或技能性較強的內容進行適當的加工、改造，滿足學生的需求，如田徑運動等。③認真分析教學內容的特性，提高趣味性的層次，使通過學生努力獲得成功后的滿足，引領學生進入“快樂體育”的境地。

2.遵循運動負荷的合理性

保證學生承受安全的運動負荷是體育教學的一個基本原則。體育教學是以身體活動為載體而展開的教學，身體活動是有一定規律的，小學生機能活動能力的特點是，上升時間短而快，達到最高階段的延續時間較短，承擔急劇變化的負荷量的能力較低。根據小學身體生理機能的變化特點，教師在進行教學設計時首先要明確學生的年齡特點，合理安排負荷量和強度；其次，不管學生處于哪個年齡階段，都要嚴格按照相關要求設計運動負荷。如在一堂課的開始和結束階段，不宜安排負荷過大的內容，在課的基本部分階段要根據學生的承受能力安排適宜的負荷，這樣才能確保鍛煉效果，不對學生的身體造成損害。

三、加強學法指導，提高小學體育課堂教學效率

學生在體育課堂上，是需要掌握一定的學習方法的。學習方法就是學生在獲取知識、形成能力過程中所采取的基本活動方式和思維方法。體育教學跟其他學科一樣離不開學法指導。體育學法指導內容主要包括以下方面：一是指導學生學會觀察技術動作，比如，筆者在課堂教學中向學生傳授某一動作要領時，先將完整的動作示范給學生看，再讓學生看分解動作；上下肢都參與運動時，先讓學生看上肢動作，再看下肢動作。通過觀察與嘗試訓練，學生逐步體會和掌握技術動作的內容、方向、幅度、力量等要素。二是指導訓練方法。教學過程中，要讓學生在練習中運用已有知識技能解決新問題，提高訓練質量，注意指導學生學會分析動作技術，如動作要領、用力順序及易犯錯誤等。三是指導學生對動作進行評價。這是一種有效的學習方法，學生評價自己或同伴的練習效果，說明學生有了一定的悟性，能力有了一定的提高。當然，教師要先讓學生自我評價，再對同伴進行評價。教師還可以通過動作的正誤對比，指導學生區分動作技術是否規范，逐步培養學生評價技術動作的能力。

參考文獻：

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