讓星星火炬在創新中飄揚

楊麗春

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0078-01

我國經濟正駛在高速運行的快車道上，經濟的發展帶來了社會全方位的變革，這從根本上改變了學校德育環境。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復返，學校走入了一個日益開放的社會環境之中。社會影響因素在學生思想品德形成中的作用明顯增強，使學校德育在大環境中走出了封閉，直接面臨社會變革的八面來風。學校已不再是遠離世俗社會的凈土，各種思潮影響著辨別是非能力較差的學生，直接對學校德育提出了挑戰和考驗。正如蘇霍姆林斯基說的：“培養全面發展的、和諧的個性的過程就在于：教育者在關心人的每一個方面、特征的完善的同時，任何時候也不要忽略人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主要的，首要的東西所決定的。……在這個和諧里起決定作用的、主導的成分是道德。”而少先隊是學校德育工作的主陣地，因此在新的形式下如何探索出一條有效的途徑就顯得尤為重要。

一、拋棄舊的觀念，“潤物細無聲”

育人育心、澆水澆根這是我們所追求的目標。德育工作者在對少先隊員的道德行為引導的過程中，須從少先隊員的身心發展水平和已有的道德認知能力出發，言傳身教，以師生互動的活潑形式，以情動人、以理服人的氛圍中力求收到情理合一，潛移默化，強調輔導員的導而不灌，在寬松和諧的過程中情理交融，在共鳴中追求價值認同感，從而提高少先隊員的道德認知水平。只有如此，少先隊員對道德規范的信服力、說服力才能根植于少先隊員自己的道德世界里。

（一）重視學生的養成教育，加強未成年人思想道德建設

1.健全制度，規范管理，強化學生的養成教育。我校立足于貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，通過小廣播站、黑板報、手抄報、LED顯示屏、班隊會、國旗下講話等形式，加強學生的一日常規教育，以每周一國旗下講話加強學生的思想、道德教育，并對各中隊的“文明禮儀、衛生、紀律、安全”四方面進行四評四比，每周均評出獲得流動紅旗的中隊進行表彰，并根據一系列學生管理制度，采取定期、不定期抽查形式，使學校學習、紀律、衛生等管理制度化、規范化，促進良好校風的形成，培養良好行為習慣。

2.繼續加強心育工作。我校突出建立班級心理健康教育輔導機制，通過多種形式和途徑，將心理問題解決于萌芽之中；疏導心理問題，促進健康發展；突出雙差生建檔跟蹤教育，特別加強對單親家庭的子女、寄讀生、留守兒童等對象的跟蹤力度，教育為主、鼓勵為先，不斷轉化其行為習慣。

二、發揚傳統道德文化，賦予時代含義

我國是一個歷史悠久的國家，具有豐厚的文化底蘊和優秀的傳統道德文化。是中華民族幾千年歷盡磨難而生生不息的精神支柱，對少先隊工作而言，它是內涵博大精深的教育資源。

在這方面，我校少先隊做了有益的探索，并取得了一定的成效。

1.我校積極開展“我是合格公民”活動。對少先隊員進行文明禮儀教育，組織少先隊員開展文明禮儀知識演講、征文等活動，對少先隊員進行文明禮儀教育。同時制定少先隊員文明禮儀標準，結合少先隊一日常規檢查，組織少先隊員進行文明禮儀評比活動，每周評選“文明班級”并頒發文明班級流動紅旗，讓少先隊員自己學會管理自己，促進學生良好品德的形成。

2.每月開展一次“道德講堂”活動。活動主要有三個議程：首先我校年段長為道德講堂開課致辭。接著是八個一流程：一、靜默三分鐘；二、唱歌曲：師生齊唱《公民道德歌》；三、學模范：觀看全國最美鄉村教師等的先進事跡；四、誦經典：請宣講員為大家講解國學經典并領讀；五、發善心：邀請個別老師、學生談談參加道德講堂的感受；六、向“德”敬禮；七、送吉祥；八、組織師生進行志愿者活動等八個規范流程。最后年段長再次深刻闡述了道德講堂的建設意義。活動引導廣大師生“積小善為大善”“積小德為大德”，自覺成為道德的傳播者和踐行者，全面推進精神文明建設。

3.積極開展第二課堂活動，促進學生的健康成長。我校積極開展第二課堂的社團活動，充分發揮學生的特長和個性，促進學生綜合素質的提高，構建一個自我發展的和諧校園環境。

通過以上活動，確實踐行“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”公民道德二十個字準則，是對繼承和發揚傳統美德的最好體現。

三、以活動為載體，豐富校園生活

1.按照“實踐育人”的要求，結合本校實際情況，組織開展“文明校園文明學生”活動。

2.開展“三城同創” 教育活動，將學生的養成教育和學校的常規管理有機結合起來，切實提高小學生的文明水平。

3.積極開展創建省級文明縣城、衛生縣城活動，組織志愿者學生上街開展愛國衛生運動、創建“全國文明縣城”活動，為城區美化凈化工作作出應有貢獻。

4.開展形式多樣的教育活動，提高學生思想政治水平。

四、以學校為核心，形成教育合力

陶行知曾經說過，我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

1.加強成長環境營造，積極打造家庭、學校、社會“三位一體”綜合教育網絡。進一步完善家長學校載體建設，更新家長教育理念，發揮家庭在未成年人思想道德教育中的基礎性作用。

2.讓學生走進工廠，感受變化。長泰縣第二實驗小學地處長泰縣城中心。全國文明縣城之一，工業區面積5.6平方公里。區內已批準創辦企業100多家，初步形成了體育用品加工、紡織制造、食品加工和生態旅游四大支柱產業，是長泰經濟發展的龍頭。學校充分利用這一優勢，和長泰縣興泰中心小學共同開展“我為工業區爭光彩”系列活動，組織少先隊員走出校門，走向社會、走進工廠。他們積極地與工業區管委會和外資企業聯系，組織少先隊員定期到工業區開展“我為愛國衛生運動做貢獻”活動，參與力所能及的衛生大掃除，對有損工業區形象的不文明行為進行文明勸導，組織少先隊員到外資企業參觀。

蘇霍姆林斯基還說過：“思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。”一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為：一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思維的相互關系把一個個終生連接在一起。學校和社會教育之間的互信、合作、共識往往是開展少先隊工作的有效途徑。學校少先隊在這一系統中應承擔起主動協調的重任，牢牢地把握住學校少先隊工作的主動權，追求學校少先隊工作系統結構和效果優化的現實目標。