如何幫助英語待優生提高成績

高風俊

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0097-01

英語作為一門外語，成了很多同學的弱科，這些同學和我們都深感頭痛。英語弱科生主要存在的問題是：第一，沒有養成學習英語的興趣；第二，思想懶惰，規范性差，自制力即情商不行。第三，學習習慣太差，對知識不能做到滾動復習，重復記憶。但是，就目前的考試需要及學習狀況而言，學生只有基礎牢固，才能有條件談能力的提高。針對這些問題我覺得可以采取以下措施幫助他們提高英語成績：

（1）愛是世界上最美的語言。給英語待優生多一點關愛和關注，我們必將收獲愛。英語待優生缺少的是信心，所以首先尊重他們，對與他們交流，了解他們的需要。其次，愛是學生基本心理的需要。特別對“待優生”而言，關心“待優生”的進步，建立融洽師生關系，是激發待優生學習英語的興趣的前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多一點耐心。我們應該做到對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性。如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？

（2）把英語待優生的作業評價作為小組評價的主要項目。多進行積極性評價，多鼓勵，多指導。對每個學生來說評價很重要，尤其對特優生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。

（3）幫助待優生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數后進生往往是“笨鳥后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛。利用輔導課幫助后進生預習新課。幫助他們多次溫習音標掌握單詞的拼讀規律正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和待優生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”。培養他們自學的能力，并多花時間。

（4）督促待優生課后復習。對待優生的作業要經常面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習前，待優生要到老師面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，利用每模塊后的自我知識評估，教師幫助他們歸納重點難點及有用的詞語。一模塊結束了，及時檢查及時反饋，叮囑后進生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

（5）待優生也要開展課外閱讀。首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強又有趣的文章，教會他們查字典，當待優生用自己所學的英語知識看懂一兩遍文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇地閱讀，不僅增強他們學外語的興趣，擴大外語的接觸面，而且還可以提高單詞的復習效率，奠定較好的外語基礎。

（6）分層次教學，重在培養待優生的基本技能。 按照“因材施教”的原則，讓待優生在課堂45分鐘內，最大限度開發智力，使他們發揮各自的最優效能。就待優生而言，適當降低要求，更有利于他們的成長。具體的說，在每堂課上我堅持多給他們機會，盡量找一些簡單的問題讓他們起來回答，樹立他們的自信心。以后再慢慢的向難一點的知識點來引導。

（7）課堂中，分層次活動的展開為待優生的參與創造了條件。課堂教學過程中，根據學生的學習進度、學習能力等方面，設置不同的問題、提出不同的活動任務，完成不同的學習過程。例如練習對話時，要求待優生在理解的基礎上進行朗讀，在讀的基礎上可以找一些簡單的對話進行記憶和練習，培養他們說的能力，以此鼓勵待優生的積極參與。

（8）作業分層次促進待優生的成長。本著基本技能至上的的原則，將待優生的作業分為選做和必做，既有知識的鞏固，又可以給他們適當的延伸空間，讓他們根據自己的能力健康發展。

英語弱科生的成績并不是一二個月的能改變的，是一個長期的過程，要持之以恒，要堅持。不可操之過急，要有正確的引導和方法指導。同時領導也不要給老師太大壓力，每個學生的基礎不一樣，能力的提高速度當然也不一樣，特別是英語，平時學生不會自己主動去學的，老師需要下很多功夫，花很多時間幫助督促他們，成績才能提高。此外， 也要與家長多溝通交流，共同發現孩子身上的問題，及時采取措施。不管怎樣，作為老師，我們要對弱科同學充滿信心，相信在他們身上的付出總會有回報的！