高中英語教學中學生主體能動性的培養

李國平

【摘要】為了提高學生學習英語的主體能動性，教師的教學內容要做到課堂內外相結合，教學活動設計要始終圍繞“以學生為中心”，教學形式采用主題式教學模式，教學手段要多樣化。這樣必能提高學生學習英語的主體能動性，從而也激活學生思維，促使學生主動參與、主動發現、以探索者的姿態投入學習，獲取新信息，掌握新知識，并將其應用于我們的生活。

【關鍵詞】高中英語 主體能動性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0106-01

英語是一門工具性和實踐性都很強的學科，學好語言技能，需要學生不斷地參與語言的實踐活動。所以，英語教學效果的好壞也體現在學生的主動參與實踐上。

那么如何讓高中學生在英語學習中的主體能動性得到充分的發揮呢？以下是筆者在教學實踐中的一些嘗試。

1.課內和課外的教學內容要有機結合

教師應安排或策劃大量的視聽活動和閱讀文本。首先，在課堂上，教師要指導學生主動聽、主動讀。對于那些不認真的學生，教師要用鼓勵的眼光和激勵的話語提醒他們。在課外教師可以安排一些“自主性聽力”題，但是這些題目的內容一定要有趣味性，同時教師要根據內容自己配上一些錄音以及錄音原稿。這樣讓不同層次的學生都能自主學習。課本上單元教學內容的量要適當安排，不能繁多也不能偏少。單元教學也要向課外延伸，對于課外閱讀內容，教師要為學生提供生字表，難度小了，學生也就更愿意去主動學習了，同時教師要根據學習內容設置一定量的閱讀理解題。

2.以主題式教學引導學生主動學習

為了提高學生的英語語言綜合能力，課堂教學可以采用主題式活動教學方式。主題式教學要緊緊圍繞學生感興趣的話題，把課本內容與之結合起來，在同一主題下，開展聽、說、讀、寫活動。主題式教學模式讓學生能更大限度地主動學習。比如：教學體育方面的主題。

教師可以先播放體育方面的新聞，然后讓學生聽后回答一些問題，再分發資料給學生，讓學生閱讀剛才聽的全部內容，閱讀后指導學生做練習。又例如這樣一堂課，上課鈴響過之后，教師叫學生上講臺用英語與同學們交流對單元學習或課外學習的感受，隨后，教師不失時機地啟發和鼓勵這個學生并不時地做出一些補充內容。圍繞單元主題，學生在幾分鐘內就閱讀而且完成填空練習。

那么整堂課便主題明確、內容豐富、氣氛活躍。這樣不但能培養學生主動獲取知識的自學能力，同時在潛移默化中培養了學生學習英語的興趣和主動性。

3.始終堅持以學生為中心的教學理念

有什么樣的師生關系，就有什么樣的課堂，這句話絕不是夸大其詞。良好的師生關系，有利于學生樹立參與學習的信心 ；有利于增強學生探索的勇氣 ；有利于學生之間建立友好的合作學習氛圍。在教學中，教師要始終以學生為中心，有針對性地組織學生開展學習討論、爭論甚至辯論。在英語教學活動中，教師要根據教學內容適當地調整或設置多種形式的教學情境、多種目標的交流情境，以培養學生思維的積極性與靈活性，調動學生的主動性和參與精神，以發展學生的創造個性。在英語教學中，教師若注意對學生發散思維和主動性的培養，那么學生對語言的靈活運用能力便會得到加強。例如 ：讓學生回答“What sports do you like to play in differentseasons？ 學生說出自己的喜好后，為了豐富問題的回答和促進其積極思維的發展。我又讓學生說出了“Why？”。

這些教學方法都以學生為主，教師為輔。在教學中，教師要多讓學生開動腦筋，踴躍發言，積極參與，培養學生的自覺性與創造性，調動學生的主動性和創造性。

4.運用有效的教學輔助培養學生學習英語的能動性

簡單的英語輔助教學可以利用卡片、圖片，實用而且易操作。看卡片說詞語、看圖片練習英語對話或編英語故事等都是很好的教學方法。隨著現代媒體技術的迅猛發展，電視、電腦、白板一體化教學得到了廣泛的應用。這些新興媒體的最大特點就是 ：直觀、交互、生動、圖文并茂。多媒體的應用幫助教師拓展了教學內容，學生在互動學習活動中，他們的創造力得到了最大限度的挖掘。比如 ：多媒體展示幾幅連續的動畫，讓學生看后用英語描述出動畫里的內容。當學生們開始思考直至他們能表達出動畫里的內容時，他們其實是在創造。多媒體在應用教學中的使用，其最大的優點就是能發展學生的想象力。我們知道，想象力越豐富，知識的學習儲備就越多。比如：多媒體呈現出一個生活對話場景，學生根據對話場景自己想象，編一個新的對話。多媒體教學也能培養學生學習英語的自信心，比如：教師利用多媒體播放美文錄音，讓學生跟讀模仿，然后利用多媒體設置的聲音（比如掌聲）鼓勵、表揚學生學習的效果。利用豐富多樣的教學輔助方式，以學生為主體，以高中英語教學大綱為依據，根據學生的興趣愛好，充分調動他們的積極性和主體能動性，從而提高學生英語的聽、說、讀、寫各個方面的能力。

5.結語

綜上所述，需要以培養學生主體能動性為高中英語教學活動中心，教師在教學中輔助學生自主學習，適當的鼓勵學生、為學生創造良好的氛圍，從學生實際出發有針對性的進行教育。

這樣不僅能激發學生學習興趣，使其真正意識到英語學習重要性，也能使英語學習能力、合作能力、創新能力和社會實踐能力得到顯著提高。而隨著社會不斷的發展和教學改革的不斷進行，對英語教學還會有更高的要求，學生主體能動性培養中也會出現新的問題。為了適應時代發展需求，還需要從實際出發努力提高學生主體能動性，使學生能掌握更多英語知識，以更好的適應社會。總之，高中英語教學中學生主體能動性的培養不僅有利于學生當前英語學習效果的提高，而且為學生將來的英語學習打下了堅實的基礎。

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