美好教育，教育夢的私人定制

祝啟程

“致力于創辦最美好的教育”，是綿陽東辰國際學校第29個教師節的主題。經過近年來的辦學實踐以及思想總結，學校將把辦美好教育作為東辰教育下一步的目標、下一個夢想。

綿陽東辰國際學校是一所集小學、初中、高中、出國預備教育于一體的高規格、全日制基礎教育學府。學校以“培養有中國靈魂有世界眼光的現代人”為教育目標，以“崇尚科學，弘揚人文，發展個性，創造卓越”為核心理念，培養“有理想信念，有道德原則，有文明修養，有大家風范”的時代新人，致力于辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，辦有發展力的教育，努力讓每一位學生受到最先進的教育，讓每一個學生獲得最充分的發展。

中國夢·教育夢·東辰夢

自習近平總書記提出“中國夢”的理念以來，夢想這個詞便深入人心。以實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢正日益成為十三億多中國人的信仰和追求，并形成一個共識：只有每個人的夢想匯聚起來，把每個人的夢想相連，才有可能實現中國夢；同時也只有把中國夢內化為自己的夢，只有把個人夢寄托于國家夢，在實現個人夢的過程中也才有無窮正能量支撐，也才能實現自己的夢。

梁啟超曾指出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”是的，只有青少年強，國家才會強；只有青少年心懷夢想，國家才會有希望。人生因夢想而綻放光彩，生命因夢想而與眾不同；生命止于不再有夢想，希望止于不再有信仰。所以，在東辰，每個學生被要求一定要樹立三個夢想：

第一個夢：求學夢。求學夢就是學有成，學有所長，學有所用。學要有長度：努力構建中學、大學、碩士、博士學習鏈；學要有寬度：本科、碩士、博士要中西結合，有條件的要到國外去接受最先進的大學教育。學要有高度：要努力占領世界科學技術、思想文化的高峰。圓求學夢，需要四個條件：第一，學到過硬的專業知識；第二，形成一流的專業實踐能力；第三，造就全面的素質；第四，打造強大的心理。

第二個夢：職業夢。職業夢就是今后能有一個理想的職業，滿意的工作，成為職場的佼佼者。要實現自己的職業夢的四個條件：第一，過硬的學力；第二，具有專業特長；第三，有良好的綜合素質；第四，有吃苦敬業的精神。

第三個夢：成功夢。成功夢就是事業有成。能成為時代棟梁、社會精英、各行翹首、各界領袖，并把我的夢·中國夢·世界夢相聯系、相融合，努力到世界各大院校、科研院所去任教任職，到世界各大組織機構去任職發展，能在世界各地去創業、創造和創富。要實現成功夢的四個條件：第一，知識和專業水平；第二，一流的創新素質和膽識；第三，堅定的目標與執著的追求；第四，良好的人脈卓越的綜合素質。

東辰培養的學生有理想信念、有文明禮貌、有道德修養、有大家風范，且能說會道、能處會交、能學會創、能歌善舞，深受國內外一流高校青睞，學校因此而成為全國眾多一流大學的生源基地。2010年，學校成為北京大學四川首批三所（成都七中、東辰國際學校、成都實外）校長實名制推薦制學校后，又于2011年再次獲得北京大學實名推薦，同時成為復旦大學、中國人民大學等多所一流大學中學校長實名推薦制學校。也因其畢業生陸續考入哈佛大學、耶魯大學、加州大學、哥倫比亞大學等世界名校而引來世界一流大學對中國東辰高中的青睞。同時，她還因中國西部獲得第一塊世界化學奧賽的金牌而受到省政府的表彰；她因為實施高水平的藝術體育教育，近年有160余人考入中央美院，北京電影學院等一流藝術、體育大學，被四川省教育廳授予“四川省藝術特色學校”。

美好教育·美好人生·美好東辰

2013年，東辰建起了一所美麗無以倫比、品質無以倫比的新校區。在新校區的設計和建設對教育品質的追求中，我們逐步形成了關于對美好教育的思考與追求。

美好教育要把教育同人的幸福、快樂、自由、尊嚴、生活、生命、生態、生涯、個性、創造等教育的核心價值聯系起來，使我們的教育更有品質；美好教育要把教育同人的文明、文雅、優雅、高雅、高貴等精神品質聯系起來，使我們的人生更高貴；美好教育要把教育同那些偉大而美好的事物，如書籍、音樂、藝術、茶道、大自然、咖啡聯系起來，讓我們的生活更幸福1

1.美好教育的辦學理想是：美好教育，讓教育更美好！美好教育，讓人生更美好1

2.美好教育的核心理念是：為學生的美好人生奠基，為教職工的幸福健康服務1

3.美好教育的核心內涵是：美境、美德、美教。

4.追求美好教育的五個著力點在于：

（1）樹立職業理想，心中有教育夢。一個仰望星空有夢想的人才會有力量，我們要擇高而立，貼地而行。每個教師都應有教育的追求、教育的信念、教育的夢想。教師有三種狀態：職業——事業——志業。我們要努力提高“志”商，要有教育野心，帶著夢想一起飛！教師有五個層次：因教誤人子弟者——以教謀生者——教書匠——好教師——大教師，我們要努力爭取作好教師、大教師。

（2）樹立職業道德。教師是育人的事業，在我們的血液里應流淌著道德的血液，大師在德，大勝在德，大智在德。我們應高舉道德的旗幟，守住道德的底線。而東辰教育的師德應體現在：六德（仁愛、善良、奉獻、感恩、團隊、廉教）和五精神（愛校愛生的主人翁精神、以校為家的歸屬精神、愛崗敬業的奉獻精神、敢于負責的擔當精神、積極向上的進取精神），這里要特別強調愛和感恩。愛是教育的底色，教育的本質。

（3）克服本領恐慌。現在家長擇師日盛，很多老師出現本領恐慌，不受學生歡迎，這要引起我們高度重視。教師勞動有負效——無效——低效——高效四種形態，我們很多老師工作長期低效甚至無效、負效，出現了很多師源性差生。我們為此應高度警醒，國家將從后年起全國推行教師資格制并5年一考。將徹底打破教師終身制。所以，老師一定要把自己變成一個讀書人、一個學習者。學習、學習、再學習！

（4）改變我們的生存方式。一是改變生活方式。我們應多一些學習、多一些研究、多一些閑暇、多一些優雅、多一些鍛煉，并堅持不賭博、不酗酒、不熬夜。二是改變勞動方式。我們要帶著工具上班，形成完成目標需要的價值觀品格，掌握完成目標所需要的知識、技能、經驗。要帶著智慧上班，教師要在不是體力勞動下工作，堅持智慧育人。要帶著模式上班，掌握先進的教育教學模式，走內涵發展之路。三是改變思維方式。成功=思維方式×熱情×工作能力。我們只有改變思維方式，才會有新的突破，也才會有未來。

（5）堅持改革創新。改革創新是一個國家發展的不竭動力，改革創新同樣也是學校永不衰竭的動力，變則通，通則達。一個學校，只有課程改變了，學校才能改變；只有課堂改變了，教師才能改變；只有課程、課堂、德育一起改變了，學生才會改變。課改是我們最大的政治，也是學校發展的亮點、創新點和增長點。

設計每一個·發展每一個·成功每一個

東辰高中按照設計每一個，發展每一個，成功每一個的辦學宗旨，通過成立“六大中心”，為每一個學生的發展提供全方位的服務。正是這六大教育服務中心，讓應試教育與素質教育完美結合，讓知識傳遞與能力修養有機結合。

1.拔尖人才研究與管理中心：該中心的主要職能是科學設計和有效管理創新拔尖人才培養，包括錢學森實驗班、理科實驗班、文科實驗班的設計與管理；高考狀元的經營和高考清北的打造；高校自主招生與保送生考試培訓規劃與管理；科技夏令營（冬令營）活動的規劃與組織實施。

2.奧賽與藝體特長教育管理中心：該中心負責學科特長的全面規劃與開發實施。主要職責是：五大學科奧賽的整體設計，學生奧賽學力的全面開發與有效實施；奧賽與高效自主招生鏈接與實施；藝術體育特長生的培養、參賽和升學指導。

3.升學留學服務管理中心：該中心的主要職責是學生人生規劃與大學指導教育；學生升學志愿指導；自主招生、保送生升學規劃與全程質量管理；藝術特長生、體育特長生、升學規劃與全程質量管理。東辰高中與大學合作培養創新型人才的規劃與銜接管理。大學在東辰高中的生源基地建設；托福、雅思學習的組織和考試管理；海外合作辦學、留學項目推薦；東辰高中學生國外留學的設計與指導。

4.高考應試與心理輔導管理中心：該中心的主要職能是提煉總結最重要的學習習慣、學習方法，并采取有效措施進行訓練；研究高考命題趨勢，把握高考規律，實現科學、愉快、高效備考；研究心理調適，高效復習、答題策略技巧實現快速漲分和超常發揮。

5.閱讀與研究性學習指導中心：該中心的主要職能是學生的閱讀計劃安排與指導；作文教程、讀經、時文讀本、閱讀與修身報等校本教材的建設；學生每期讀書三士晉級的規劃與管理（讀書學士、讀書碩士、讀書博士）；學生兩庫（語言庫、題庫）建設的實施與管理；學生研究性學習的規劃指導與評價獎勵管理。

6.社團活動與綜合素質訓練管理中心：該中心的主要訓練項目包括：學生體質體能訓練；學生勵志與德智訓練；學生的良好習慣訓練；學生的學習力訓練；領導力訓練；意志力訓練；情緒與壓力管理訓練；生存能力訓練；理財能力訓練及綜合素質訓練。

綿陽東辰高中從創辦之日起就堅持卓越：堅持以小搏大、做品質教育；堅持成功每一個學生，做精致教育；堅持為學生一生負責，做素質教育；正是因為這種理想和堅持，該校創造眾多高考教育奇跡：清華北大每年上線30人左右，報考并錄取20人以上，四分之一的學生進入全國前十所大學，95%左右升本科、100%升學。

綿陽東辰國際學校的成功并不是偶然，而是全體東辰人努力的必然結果。東辰學校成功的密碼在于該校找到了一套培養高素質人才的整體解決方案——兩課一育大課改，從關注學生生命成長規律和身心健康發展特點出發，全面培養和提高學生的學習力和關注學生可持續發展。自2010年開始，東辰率先在全國打出了“兩課一育大課改”的旗幟。兩課一育大課改是相對于單一的課堂或單一的德育或單一的課程改革而言所實施的以課程、課堂、德育三位一體的全面整體改革，大課改就是大課程、大德育與大課堂的整合。大課改已開展五年多，從小學直至高中，現已進入第二階段——改變原來整體實施的階段，開始分段、分類實施。實行共性結合個性教學，同時按照學生自身情況、班級進行分類教學。高水準的教育質量，奠定了東辰的核心競爭力；高素質的師資隊伍，激活了團隊的發展活力；不斷創新的模式，讓東辰具備了可持續發展的生命力。

（責任編校：蓉莞）助力用派教育家成長名校長、名師工作室全景調研

為成就更多的未來教育家，本刊特發起川派名校長、名師工作室全景調研活動。活動旨在對四川各地名校長、名師工作室發展現狀進行生態調查，發現、梳理、總結、分享各地名校長、名師工作室的原創經驗，尋找、分析未來教育家成長過程中的共性問題，為國家相關部門制定扶持、引導政策提供數據支撐和實踐依據，造就更多的未來教育家。

如果您主持、參與的名校長、名師工作室的成員有著較為獨到的教育教學思想，并在實踐中取得了突出成果；如果您的工作室在名校長、名師成長方面探索出了新路，或存在發展困惑……請聯系本刊。

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