淺談低年級繪畫教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用

陳順敏

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它形色兼?zhèn)洌挥形Γ鞘箖和硇牡玫桨l(fā)展，培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力和思維能力的重要手段。喜歡繪畫是低年級孩子的天性。對他們來說，繪畫是自我表現(xiàn)的一種方式，是探索美的一種媒介，而且是自我得以肯定的一種途徑。通過繪畫，他們可以表述思想，表現(xiàn)生活美，還可以宣泄感情，想象和創(chuàng)造世界。筆者覺得在日常的繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，努力做到以下幾點：

一、樹立學(xué)生的繪畫信心

孩子喜歡畫畫，是因為他們渴望借助這種無聲的語言來表達(dá)自己。他們都是天才的畫家。所以，不要用成人的創(chuàng)作規(guī)律去要求孩子，什么主題、構(gòu)思、表現(xiàn)手段、繪畫語言等等，暫不要過多地講解，否則，會使他們產(chǎn)生一種懼怕感。要鼓勵學(xué)生大膽去畫，哪怕是信手涂鴉，也不要輕易批評、指責(zé)，這時畫好與畫壞并不重要，重要的是讓他們克服“不會畫”的畏難情緒。教師首先要做到的是讓低年級學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下，有勇氣和信心去完成作業(yè)，還要及時表揚每一個孩子不同的優(yōu)點，提高他們的自信心。

二、激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

“興趣是最好的老師。”讓學(xué)生在興趣之中畫，只要畫他們感興趣的，就不要輕易否定。有時他們畫起來很隨意，但是卻畫得津津有味，此時教師應(yīng)與他們分享童趣，并抓住好時機(jī)，引導(dǎo)他們畫完。有時這種涂涂畫畫的興趣是短暫的，那么如何延長他們畫畫興趣的時間呢？我認(rèn)為教師應(yīng)抓住他們好奇、易興奮、喜探求的心理特征，采取各種豐富多彩、寓教于樂的教學(xué)手段，激發(fā)他們對創(chuàng)作繪畫作品的濃厚興趣。在一年級的繪畫教學(xué)中，我還經(jīng)常開展游戲活動。因為游戲的引入可以使課堂氣氛輕松化，課堂教學(xué)趣味化，能明顯提高孩子的興趣。當(dāng)然，還可以用謎語、音樂、舞蹈、詩歌和直觀的多媒體等來激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的真情實感

繪畫和其他藝術(shù)形式相比，更具有直觀性，因此也更容易為孩子所接受。那些不懂繪畫技法而隨意涂鴉的兒童畫，反映的卻是最真的情，最純的童心。孩子內(nèi)心有豐富純真的感情需要抒發(fā)，那奇異的童心世界需要借助五彩的筆來表現(xiàn)。作為低年級的美術(shù)老師，在教學(xué)中，我們不僅要讓孩子按照思維，一步步進(jìn)行繪畫，掌握各種技能，還要引導(dǎo)孩子根據(jù)需要，自覺主動地感知周圍世界，畫出眼前所見，畫出心中所想，勇于表現(xiàn)自己。首先，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，觀察事物，引導(dǎo)他們主動地有目的地去看去分析，去留心和記憶，回想生活中的事物或其中的過程、細(xì)節(jié)，他們在繪畫創(chuàng)作時就能做到心中有數(shù)，有感而發(fā)。這里，我還想說說情境教學(xué)。情境教學(xué)能巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來。能進(jìn)入情境是因為有圖畫的形象、音樂的形象、生動場景的形象等等。所以，利用多媒體教學(xué)可以營造生動、形象的動態(tài)化情境。

四、用愛心和學(xué)生進(jìn)行平等對話

我國著名的藝術(shù)教育家楊景芝曾說過“教師的愛最具吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情。兒童的繪畫動力常產(chǎn)生在對教師的眷戀。”確實，愛就是力量，它給人勇氣，催人奮進(jìn)。所以，在低年級的繪畫教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)主動接近學(xué)生，以自己對繪畫的熱愛，激發(fā)學(xué)生對繪畫的熱愛，以自己對學(xué)生點滴進(jìn)步的由衷高興，點燃學(xué)生對繪畫的熱情。我認(rèn)為教師應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生一起動手畫畫，在這個過程中潛移默化地完成教育的功能。教師在交流中還要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子繪畫的技能技巧，讓他們感受進(jìn)步的快樂。此外，在孩子繪畫的活動中，教師的語言應(yīng)起到鼓勵和鼓勁作用，對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進(jìn)步都要給予鼓勵，使學(xué)生逐步上臺階，不斷由小成功積為大成功，從而激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性。因為對于低年級學(xué)生來說，贊揚的效果遠(yuǎn)勝于批評，表揚他們一下，他們會開心好幾天，會越來越喜歡畫畫。

五、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力，想象能力和創(chuàng)造能力。”愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”想象是人在過去感知的基礎(chǔ)上對表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象也需要鼓勵、需要引導(dǎo)，在觀察同一事物時教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來，引發(fā)兒童的想象。低年級學(xué)生經(jīng)歷的事情很少，對世界的很多認(rèn)識需要通過想象來填補(bǔ)，所以，他們想象的火種很容易被點燃。教師應(yīng)該充分利用孩子們豐富的想象力來實施繪畫教學(xué)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師還要強(qiáng)化創(chuàng)造意識，提倡創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)別人看不到、想不到的。以上，是我在課堂實踐中，對低年級繪畫教學(xué)的點滴體會和收獲。當(dāng)然，如何進(jìn)行正確的指導(dǎo)，如何提高學(xué)生繪畫作品的質(zhì)量，還需要在實踐中不斷積累總結(jié)。

（責(zé)任編校：賓定波）