主題班會的策劃和實施

于珊珊

一、明確班會目的，精選班會主題

在籌備一節班會課之前，教師一定要根據班級現狀、本班學生的個性發展特點，明確本節班會課所要達到的教育目的，精選班會主題。切忌選題盲目、隨意，要有一定的針對性，不可不切實際。整節課無論形勢如何，一定要始終圍繞主題，讓你的教育思想源源不斷地流入學生的腦海里。班會的主題可以根據不同的教育目的來設定，且班會的題目也要能夠引起學生興趣和思考。例如：想要探討早戀問題，我們可以開展主題為《早戀并不可怕》、《正確認識異性交往》主題班會；針對學生的學習問題，我們可以組織諸如《學習是為了什么》、《正視自己的學困問題》主題班會；培養學生的道德品質，我們可以開展《如果你是他，你會怎么做》、《一起尋找人性之美》主題班會。班主任還要及時地關注班級現狀，做到班會開得及時、有效。

總之，只有明確了教育目的，主題班會才有實效，才不會流于形式。

二、根據學生特點，精設班會形式

一堂成功的主題班會課，對學生的思想情感會產生潛移默化的深遠影響，所以我們要根據學生特點，精設班會形式。初中主題班會可以有以下一些形式：（1）演講和競賽；（2）座談和辯論；（3）文藝表演；（4）社會實踐及成果匯報；（5）實物操作，經驗交流；（6）經驗介紹；（7）影像播放，討論感受，等等。

當然，具體選擇什么形式，還要根據學生的年齡特點。比如，初一的學生，好奇心強，熱情高，那么就可以運用“演講和競賽”或“文藝表演”的形式；初二的學生熱情逐漸退去，心智漸漸成熟，這時就可以運用“社會實踐及成果匯報”或“影像播放，討論感受”的形式；初三的學生對人生觀、世界觀以及價值觀都有了自己的認識，這時我們就可以運用“座談和辯論”或“經驗介紹”的形式。無論采用什么形式，在設置班會環節的時候都要思考一下，環節設置是否多余，是否有效，是否能夠激發學生參與熱情。班主任要深入了解本班學生的個性特點，根據內容的需要及學生發展的特點，選擇能發揮最佳效果和最富教育意義的形式，對學生人生觀的形成、智慧的啟迪、人生道路的選擇將發生深遠的影響。

三、畫龍點睛，深化主題

一節班會課要想開的成功，“畫龍點睛，深化主題”是必不可少的環節。班主任要善于總結，精于總結。總結語要精煉、扣題、不啰嗦、有意義。無論學生有沒有在班會中獲得班主任所輸入的正能量，在總結時都要對主題進行深化和鞏固。總結語也可以引導學生說出。讓他們通過參與說出自己的感受和收獲。在班會總結時，班主任還要善于由此及彼、由表及里、由現象到本質，對班會加以升華，使主題班會發揮出多種教育作用。

四、會后追蹤，鞏固成果

對于初中學生來說，很容易被一節震撼的班會課所感動，但缺點是持續時間不長。所以，在班會結束后，班主任也要進行追蹤鞏固，及時掌握來自學生的信息反饋。對的及時表揚，錯的及時糾正。經常滲透給學生班會時你所傳達的信息和意愿，讓學生時時刻刻記得班會后應該做什么，該怎么做。這樣，才能鞏固班會的成果，才會使一節成功的班會課具有深遠的意義。

五、善于觀察、勤于思考

作為一名合格的班主任，一定要善于觀察和思考。觀察時事政治、觀察班級現狀、觀察學生發展、觀察身邊一切現存的問題，看它是否能成為我們育人的有利資源。班主任還要善于思考。思考應該怎樣幫學生形成正確的人生觀；思考如何創造良好的班風；思考如何培養學生良好的生活和學習習慣等等。在有了觀察和思考之后，就可以借助班會這個媒介不停地傳遞給學生正能量。

六、經常積累、不斷反思

班主任要經常積累，做好每節班會的記實。把班會計劃、班會記實都保存起來經常瀏覽，時間久了，自然就會對什么樣的問題開什么樣的班會、設計什么樣的班會形式等問題游刃有余。

班主任還要善于反思。因為我們并不是每節班會課都會開的成功。無論班會成功與否，班主任都要自我反思。反思班會開得是否有效；反思如何才能以更好的班會形式向學生傳達信息；反思如何才能鞏固我們班會課的成果。