班主任工作的“指桑贊槐”與“旁敲側擊”

孫立濤 孫立權

“人非圣賢，熟能無過。”特別是小學生，犯錯誤是很正常的現象，但小學生不能像成年人一樣，能接受“良藥苦口，忠言逆耳”。老師如果總是正面批評教育，往往會使其產生逆反心理，和老師對著干，所以老師要想辦法避免這種現象。在多年的教學中，我總結了一點經驗，即指桑贊槐和旁敲側擊。

一、“指桑”、“贊槐”

“指桑”、“贊槐”就是發現一個同學犯了錯誤，不要直接去批評他，而是表揚他身邊同學身上這個方面的優點，這樣不僅能使犯錯誤的同學受到潛移默化的影響，又能使做得好的同學得到認可。如，在上課時如果發現哪個學生沒坐好，不直接批評他，而是表揚他身邊坐得好的同學，“你看某某同學，坐得真端正。”一句話，你再看原來的同學，馬上身體挺得直直的，而且他心里也美美的。如果老師正面批評他，即使他坐好了，心里也不情愿。

當然，也不是所有學生犯錯誤都可以用這個辦法。運用好“指桑”、“贊槐”這一方法需注意以下兩個方面工作：

1. “指桑”，要講究策略。不是所有學生都會因為你鼓勵他人而得到重視和鼓舞，有些同學對你的方法無動于衷，有些同學甚至會起到相反的作用。多年的教學經驗讓我把學生分為三種類型：積極上進型、攀比忌妒型、不求上進型。積極上進的學生犯了錯誤，你一表揚別的同學，他馬上就能意識到自己錯了，而且向人家學習；愛攀比、忌妒心強的同學犯了錯誤，你如果在這時表揚他身邊的同學，他不但不會改正，反而會產生逆反心理。對于這樣的同學，最好的辦法是個別談話；對于不求上進的同學，直接有針對性的批評教育效果最好。

2. “贊槐”要講究藝術。對要表揚的學生，也就是要做榜樣的學生一定要慎重選擇：既要講究表揚的藝術，又要針對犯錯誤的學生有的放矢。選擇表揚的對象時要做到以下幾點：

（1）抓住表揚的最佳時機。正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以成為洪魔，在于是否“好雨知時節”。表揚只在最需要的時候才發揮最大的作用。當學生取得好成績時，表揚能讓他再接再厲；當學生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當學生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學生做了件好事，取得一點小小的進步，紀律有所好轉，老師提問雖沒答對，卻能認真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚的好時機。每個學生都有得到老師表揚的渴望，老師應不失時機地表揚他們。

（2）把握好表揚的分寸。表揚不僅是對學生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學生失望、泄氣；過重的表揚有時讓學生產生自滿情緒，或者反過來認為你在取笑他。表揚應措辭恰當，有時還要在表揚時與教育相結合，或者表揚中有批評，這樣有褒有貶，是非分明。

（3）實事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是：（1）不能用夸張的語言、虛偽的表情來表揚學生。（2）避免成見，做到一視同仁。

二、“旁敲側擊”

“旁敲側擊”，就是不直接針對有錯誤的同學，而是通過其他事件對其實施教育，或者不從正面直接點明，而是從側面曲折地表明觀點或加以勸導，達到改正錯誤的目的。

我們班上有個女同學，學習成績挺好的，可就是自理能力差，平時大大咧咧，課桌里總是一團糟，平時說過她幾次也沒見成效。這學期我們新開了書法課，聽書法老師說她字寫得漂亮，我心里有了主意。一天上自習課，我到班上去轉悠，正好看見孟同學在練字，我就走上前對她說：“你的字寫得挺漂亮的。”她看了我一眼沒說話。然后我又接著說：“書法是我國一門獨特的傳統藝術，上千年來無數名家為此癡迷，從而一批批優秀的書法家誕生了……”緊接著我便提及古代的書圣王羲之，唐朝的顏真卿、柳松權直到當代的啟功。孟同學沒想到我對書法也懂得這么多，聽著聽著不覺入了神。然后，我又說：“俗話說得好，字如其人。很可惜，你的字卻和本人不一樣。”孟同學一聽急了，趕忙問我，說：“我的字和人有哪里不對勁嗎？”我覺得機會來了，是該好好勸導她一番了。不然，以后走出校門，她這個壞毛病可能也改不了。于是我便對她說：“你看看，你的字寫得干凈利落，再看看你的課桌，橫七豎八，看過的書也擺不整齊，整張課桌就是一團糟，像個做事干凈利落的人嗎？這可能很難讓人把你寫的字和做的事聯系起來，看你的課桌，給人的感覺就是一個做事拖泥帶水的人。課桌上的整齊和寫字一樣，很有講究。一個班集體里，如果有一個人的課桌上亂糟糟，整個班上的整齊、統一就被破壞了，班上所營造的整齊、統一的美感也就被破壞了。這樣一來，大家都會認為你缺少集體榮譽感，沒有團隊合作意識，這于人于己都是有害的！”她聽了之后，若有所思，以后就再也沒看到過她的課桌一團糟了。

要知道，人都是有自尊心的，勸導學生一定要把握這個心理特點。只有這樣，才能做到既把道理講清楚，又不傷害對方的自尊。

還有一次，我班陳同學趁大家中午吃飯的時間，溜到隔壁班的教室里把學生的筆、橡皮等小物品大撈了一把，并趁機拿回了家，隨后被同學發現，并告到了我這里。當時我真想直接把他叫到辦公室，狠狠收拾他一頓，但靜下心一想，該生本來就很內向，如果直接點明此事，他肯定死不承認。我決定此事先放一放。正好第二天數學課上，要講《中間有0的多位數乘一位數》，教材中有一個準備題，是一幅插圖，意思是王母娘娘要過生日，命令7個仙女去采大仙桃，可是大仙桃卻被孫悟空偷吃光了，結果一個也沒采到，目的是教學0的乘法，即0×7=0。此處我臨時增加了一個環節：讓學生編題，學生說到“偷吃”時，我就問學生：偷吃東西好不好？學生異口同聲地答：不好！我又接著說：偷東西呢？學生更有勁地答：不好！我有意地看了陳同學一眼，突然間他的臉涮的一下紅了起來。于是我立刻說：偷東西是不好，但如果拿了別人的東西能全部歸還，知錯能改，以后不拿別人的東西，還是一個好學生，然后我繼續講課……之后我得知，陳同學當天中午吃飯回來已把所拿東西全部歸還了本人，還認了錯。

“人之初，性本善”，人沒有天生就想學壞的，人性向善，但人總是愛聽好話，誰都不愿意別人總是批評自己，小學生更是如此。所以，老師對學生要多表揚，少批評。老師要學會“指桑贊槐”，旁敲側擊，一定會比直接批評收到更好的效果。

作者簡介：孫立濤（1981-），男，吉林省磐石市吉昌鎮第三小學校，小學一級；

孫立權（1972-），男，吉林省磐石市吉昌鎮第三小學校科研主任，小學高級。