小組合作式學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

朱同

【摘要】在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的知識水平、能力水平，找到一條比較新穎有效的教學(xué)方式，一直是廣大數(shù)學(xué)教師頗感興趣的課題.小組合作式學(xué)習(xí)是一種極富創(chuàng)意與實效的教學(xué)理論與策略，它在提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善課堂內(nèi)氣氛，促進學(xué)生形成良好的非認知品質(zhì)等方面有顯著的成效，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一.因此，如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)正成為目前普遍關(guān)注的熱點問題.本文將從如何組建合作小組、設(shè)計合作任務(wù)、學(xué)生的地位、教師角色定位等方面論述合作式學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.

【關(guān)鍵詞】合作式學(xué)習(xí)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

一、學(xué)生現(xiàn)狀

由于中考招生制度的因素，大部分進入中職校學(xué)習(xí)的學(xué)生入校時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識掌握不到位，兩極分化嚴重.而中職數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進程，也影響到學(xué)生今后的發(fā)展.作為中職數(shù)學(xué)教師，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平便顯得尤為重要.

針對學(xué)生的現(xiàn)狀，本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進以往教學(xué)方法，引進了小組合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每名學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué).

二、小組合作式學(xué)習(xí)的本質(zhì)

所謂小組合作式學(xué)習(xí)即在班級授課的情況下，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式.小組合作式學(xué)習(xí)將個人與個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組與小組之間的競爭，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識；有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的社交能力；有助于改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“教師講授，學(xué)生被動地聽；教師提問，學(xué)生被動地答”這種單一化、被動化的學(xué)習(xí)模式，而形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，實現(xiàn)師生之間、生生之間良性互動交流，從而促使每名學(xué)生的能力在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高.合作式學(xué)習(xí)不僅能夠創(chuàng)造寬松、和諧、平等的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保持學(xué)生求知的欲望和合作的熱情.合作式學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個過程，融于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，最終使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提高.

三、組建合理的合作小組

人與人之間只有很小的差異，正是這種很小的差異卻往往造成巨大的差異，這種很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，而巨大的差異就是成功與失敗.因此，教師在構(gòu)建合作小組時，要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點、興趣愛好、認知水平、學(xué)習(xí)能力、交往能力等情況，合理搭配，形成一個既具有差異，又有一定的共同目標(biāo)的集體.讓小組每位成員都有參與進步的機會，都有體驗成功的空間，都有良好協(xié)作的心態(tài).小組合作一般以6人左右為宜，分組時合理搭配優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生.本人在教學(xué)中通常采用6人合作小組制：一般以兩個優(yōu)等生、兩個學(xué)困生和兩個中等生為主要構(gòu)成原則.在這樣的小組中學(xué)生的思維能力有強弱，學(xué)習(xí)成績有高低，學(xué)習(xí)方法有異同.學(xué)習(xí)交流時可以做到相互影響、取長補短，使他們在學(xué)習(xí)中各有所得，從而增強學(xué)生的合作精神與合作意識.例如本人在講解函數(shù)奇偶性這一節(jié)內(nèi)容的時候，本節(jié)課首先通過圖像從感性上認識什么是奇函數(shù)偶函數(shù)，再通過奇偶函數(shù)的定義從理性上了解奇偶函數(shù)，最后通過題目鞏固奇偶函數(shù).有些學(xué)生圖像理解得比較好，有些學(xué)生定義理解得比較好，有些學(xué)生解題能力比較強，因此在分組時應(yīng)該充分考慮到這方面的情況，合理搭配小組人員，使學(xué)生之間能取長補短，共同進步.

四、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出：突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，形成合作交流.這就要求在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要把學(xué)生從被動地去學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匾W(xué)，要讓學(xué)生養(yǎng)成以自我為主體的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每名學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)，讓每個人都要積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，去享受和體驗學(xué)習(xí)的快樂.要讓學(xué)生把合作學(xué)習(xí)看作是表現(xiàn)自己才華和能力的場所，學(xué)會主動爭取教師和同學(xué)的幫助，汲取他人的意見，創(chuàng)建良好的人際關(guān)系等合作技巧.在合作中挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)團隊精神，互相補充、共同提高.讓每個人都要嘗到成功的喜悅，進而更加樂意融合在小組之中，順利完成小組任務(wù)，最終獲得自己能力的提高.

五、確定好教師在小組合作中的角色定位

小組合作中教師不僅僅是傾聽者，也是小組合作的引導(dǎo)者.要積極參與學(xué)生的討論，對學(xué)生提出的問題及時發(fā)表有針對性的意見.同時，對學(xué)生有創(chuàng)造性的建議要給予鼓勵，讓學(xué)生永遠充滿對知識探求的欲望，永遠具有解決問題的成就感，在合作中尋求快樂，在合作中不斷進步.

六、 建立科學(xué)、合理的評價體制

小組合作學(xué)習(xí)所追求的是達成整體目標(biāo)，同時實現(xiàn)個人目標(biāo)，即要使學(xué)習(xí)小組成為一個真正的學(xué)習(xí)共同體，追求基于學(xué)習(xí)小組成員共同努力和個人進步基礎(chǔ)上的團體進步.要達到這一目標(biāo)，必須建立一種合理的、能激發(fā)每個小組成員最大潛力的小組合作學(xué)習(xí)評價機制.恰當(dāng)?shù)脑u價能讓學(xué)生獲得成就感，樹立自信心并有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有助于實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí).

七、總 結(jié)

無論如何，小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式.雖然在教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)也存在著這樣那樣的問題，教師存在著許多的困惑，但是其優(yōu)點還是顯而易見的.小組合作學(xué)習(xí)值得我們?nèi)L試.

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