多媒體課件交互設計的探索和研究

陳莉莉

【摘要】多媒體課件可以分為智能型課件、交互性課件、演示型課件和綜合性課件，其中交互性課件不僅可以讓學生選擇自己感興趣的內容，還可以實現各類信息間的相互跳轉，充分發揮學生的主觀能動性。為此教師在進行多媒體課件的制作過程中要注重對交互設計的研究，創設具有鮮明特點的交互性課件。

【關鍵詞】多媒體課件 交互設計 探索 研究

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0218-02

信息技術的飛速進步帶動了現代教育技術的發展，其主要體現在教學中對多媒體課件的應用成為了現代教學的重要手段。現時人們往往片面地認為多媒體課件就是僅僅將文字、圖片、音樂和視頻的元素進行巧妙整合的教學課件，而忽略了貫穿多媒體始終的一些活力因素，比如對互動性的忽略。所謂的交互性就是指使用者與課件進行雙向的信息傳遞，即課件可以為使用者提供充足的信息，又接受使用者的命令安排，并作出相應的反應。交互是多媒體教學得以有效開展的基礎和最主要的途徑，交互設計的優劣將直接影響到教學的最終效果。交互性能讓教師和學生感受到運用多媒體課件的優越性，感受到多媒體課件的教學魅力和挑戰性，有利于教師掌握學生的學習情況、調整及安排教學計劃，有利于學生的自主學習。此外，多媒體課件的交互性可以實現媒體素材的進一步優化和整合，為教師和學生提供優質的交互服務，讓教師和學生成為獲取和使用信息的主動者。為此，研究者要充分認識多媒體課件中的交互設計的重要性，完善相關的理論知識體系，為改進交互設計提供先進的策略和方法，建立高效的評價機制。

一、多媒體課件的特點

作為現代教育的重要教學手段，多媒體課件具有許多鮮明的特點，其一，具備交互性特點。多媒體課件在教學中的運用不僅可以為學習者提供優質的信息交互服務，還可以采用科學合理的教學方法和策略，為學習者制定適合自身發展的教學內容，讓學生更好的學習。此外，還可以根據學習者反饋的信息，進行教學目標和計劃的調整，為學習者提供完善的知識體系，讓學生充分發揮自身的主動性。其二，具備表現力特點。多媒體課件的運用不僅可以為學習者提供視聽盛宴，還可以進行現實事物和虛擬事物的模擬，將抽象事物形象的展現給學習者，將復雜教學內容進行簡化。通過多媒體課件豐富的表現力展現了教學的魅力，讓學習者進行積極主動的探索學習內容。其三，具有共享性特點。先進的網絡技術促進了教育信息的傳播，讓世界各個角落的人們都能共享教育信息。此外，網絡作為多媒體課件的載體，使知識傳播突破時間和地點的界限，實現了教學資源的共享，讓學習者可以根據自身的時間合理的安排提高學習效率。因此，多媒體課件的運用不僅實現了教學內容豐富和教學方法的改進，還實現了教學過程的優化。

二、多媒體課件中交互設計的體現

1.對教學內容的取舍

作為教學課件的設計者需要豐富的資源進行全方面內容設計，而作為多媒體課件的使用者則不需要進行全方面的考慮，只需要根據自身的需要進行選擇，將不需要的內容進行刪減，實現教學內容的優化和多媒體課件的交互設計。

2.對環境的選擇

在進行多媒體課件的交互設計時，必須注重環境的選擇，比如多媒體課件的背景的選擇，多媒體課件背景音樂的選擇等。此外，在選擇多媒體課件背景時，設計者不僅要考慮課件的實用性，更要考慮多媒體課件使用者的使用意圖，為使用者提供最優的多媒體課件環境。

3.對問題實現解答

多媒體課件中的交互設計不僅可以進行環境和教學內容的選擇，還可以對學習者存在的問題進行針對性解答，將多媒體課件的交互性充分發揮出來。此外，學習者要發揮自身的主動性，積極主動的接受知識，避免做一個知識的被動接受者。另外，多媒體課件的設計者在進行交互設計時，要充分考慮學習者，盡最大努力激發學習者的積極性和熱情，讓學習者主動的參與到課件設計中，實現對知識的不斷練習和嘗試，并在實踐中應用理論知識。

4.對順序進行選擇

在進行多媒體課件的交互設計時，設計者要將教學目標、教學內容和教學任務進行明確的劃分形成有機的整體。此外，在進行多媒體設計時，設計者要運用正確的邏輯思維對課件各部分內容進行安排，實現各部分內容的有序銜接，讓使用者可以自由的進行知識的跳轉，從而打破傳統教學課件的線性結構形成多樣化的課件空間結構，為使用著提供更廣闊的使用空間和領域。

三、在進行多媒體課件交互設計時應遵循的原則

1.充分考慮教學內容和教學目標

在進行多媒體課件的交互設計時，設計者要根據不同的教學目標進行不同的設計。在進行多媒體課件設計時，只需要采用直接的線性交互方式了解學習目標，讓學習者掌握必要的學習內容。若要充分提高學習者的綜合知識和能力，則需要在進行多媒體課件設計時運用豐富的交互方式。此外，為了提高學習者掌握知識的效率，設計者需要改變原有的知識結構，采用多層次、多層面的知識結構，讓學習者更加牢固的掌握教學內容，比如設計者可以在課件設計中增加重點知識、難點分析和應用舉例。設計者還可以對同一教學內容運用不同的多媒體課件進行交互性設計，從中選擇最優的交互設計，為學習者創設良好的教學環境和思維空間，讓學生根據自身的需求進行自主選擇，實現知識的多層次掌握。另外，設計者可以通過增設各種各樣的板塊，激發學習者的興趣，實現知識范圍的拓寬，比如設計者可以在課件中添加與內容相關的新聞、文章和圖片，讓學生形成更為廣闊的知識體系。

2.體現靈活性和簡單性

設計者要對多媒體課件交互設計進行優化，讓使用者可以按照自己的想法對課件進行方便操作，比如使用者可以根據自身的需要進行任意的恢復和修改；隨時查看自己想要尋找的內容。此外，教學軟件的設計必須遵循簡單性的原則，盡量可以通過鼠標和快捷鍵完成操作。另外，使用者可以利用多媒體具有豐富表現手法的特點，將教學內容的各類知識進行整合，并利用多媒體的高效集成性，為學習者提供具有鮮明特色的信息和趣味性的展現方式，將學生的注意力集中到多媒體課件上，對學生產生激勵作用。

四、如何促進多媒體中的交互設計

1.遵循多媒體交互設計的指導思想

其一，遵循認知主義學習理論。在認知主義學習理論下外界刺激與人腦的共同作用產生了學習。學習的產生不僅改變人們的認知結構，還使人們的行為發生變化。在認知主義學習理論下學習是由接受新知識、產生短時記憶、對知識進行語義編碼、對知識進行強化記憶和形成概念等過程組成。可見，認知主義學習理論是多媒體交互設計的基礎，對培養學習者的探索能力和拓寬思維具有重要作用；其二，遵循建構主義學習理論。建構主義學習理論認為環境和個體的相互作用產生了知識。可見，環境與個體的相互作用激勵學習者進行學習。因此，學生與老師、同伴進行交互時產生了學習。在此種理念下，在進行多媒體課件交互設計時，需要關注使用者自身特點，進行內容的交互、監督的交互和評價的交互，進而達到原有的學習目標。

2.對交互界面進行優化

在進行多媒體課件交互設計是不僅要為使用者創設簡潔的跳轉方式，更要創設人性化的交互界面，比如優化頁面關系和頁面設計，達到良好是視覺效果；創設符合審美特點的課件表現形式，與教學目的進行切合。此外，交互界面要采取合理的色彩搭配，突出課件的主體和藝術性，讓使用者與設計者產生共鳴。因此，設計者要對所有的媒體素材進行巧妙的安排和構思，實現交互方式和交互區設計上體現新穎的特點，讓使用者可以快速高效的使用多媒體課件。另外，在多媒體課件交互界面上增設熱鍵，利用熱鍵吸引學習者的注意力，鼓勵學習者進一步學習和探索，實現學習能力的進一步提升。熱鍵可以采用凹凸、閃爍的表現形式，但不可在同一交互界面進行多次運用，因為熱鍵的多次使用，會降低學習者的視覺敏感度，讓學生對熱鍵產生抵觸情緒。為此，設計者在優化交互界面時，要在深入研究教學內容的基礎上添加熱鍵。

3.采用多策略進行多媒體課件的交互設計

其一，創設新事物激發學習者的交互興趣。人類對未知事物都充滿極強的好奇心，并采取一切手段和方法進行探索，實現自我超越。因此，在教學中教師要不斷創設新事物，激發學生的主動性。為此設計者在在進行課件設計時，可以遵循循序漸進的交互策略；其二，建立激勵機制促進交互體驗。為了建立良好的交互設計可以建立完善是激勵機制，鼓勵學生進行不斷的交互學習。比如如何應對學習的挑戰；如何克服學習中的困難；如何解決學習中存在的問題。通過這樣的激勵機制加強學生的學習和創造。此外，還可以加強教師與學生的交流，實現課程教學的快速完成；其三，對學習資源進行豐富。主要體現在添加與課程相關的新知識和新成果，實現媒體素材是多層次整合，促進多媒體課件的優化設計。

作為多媒體課件的重要特點之一，交互式多媒體課件將各類知識進行了合理整合，發展成為具有鮮明特色的教學工具，在各類學校教育中得到了普遍應用。交互性多媒體課件的設計內容總類繁多而復雜，隨著網絡在教育中的廣泛應用、網絡多媒體技術的漸漸成熟、數據及編程技術的快速發展，人們將會進行更多的交互式課件的研究與實踐。因此，研究者要認識到多媒體課件交互設計的重要性，在交互設計過程中遵循一定的原則，實現多媒體課件交互設計的人性化、個性化。

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