小學課余文化在課堂教學中的重要性

葉艷芬

【摘要】 每個學生都有自己的優點，而且渴望展示，并獲得同學們的認可、贊揚，以找到自己在班級中的位置。后進生更是如此，他們雖然成績不太好，但他們也有長處，課外活動就給他們創設了展現自己另一面的舞臺。在課外活動中，他們或唱或跳或講，贏得了同學們的尊重，也贏得了老師的贊揚，在這樣的氛圍中他們重新認識自己，不斷增強自信心。

【關鍵詞】 課余文化 課余活動 課堂教學 重要性

【中圖分類號】 G622.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-010-01

一棵樹的成長不能只靠陽光、水分和泥土，因為它還需要適當的滅蟲、施肥、裁剪等，只有給它全方面的呵護，才能長出一課強壯、健康、優質的大樹。人也一樣，不能只顧著學習、工作、生活，在適當的時候還要學會享受，學會發泄，這樣才能平衡身心，才能做一個身心健康、快樂的人。

試問：如果你是一位家長，你愿意你的孩子只成長在一個只有加、減、乘、除的課堂里嗎？你愿意你的孩子每天只沉浸在背書、寫字、答題的過程中嗎？我們要知道：一個人是否優秀，不能只看成績，而是看他掌握的知識是否全面，看他解決問題的能力是否有限，看他對觀察事物是否有獨特性、批判性和靈活性等。

一、課余文化的內涵

文化是一個非常廣泛的概念，正如陶行知先生所說：“初看起來是一個很容易答復的問題，但是仔細想一下，卻有些困難?！痹凇冬F代漢語詞典》對“文化”的解釋其中的一點是：人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，特指精神財富，如文學、藝術、教育、科學等。在素質教育教育全面推行、新課改全面展開的今天，“以人為本”、“創新探究”、“主動發展”的教育觀念已深入民心，那么課余文化也應賦予新的時代內容，即利用課余文化的廣泛性、多樣性、實踐性和自主性的特點，滿足學生的求知、發展和實踐的需求，激發學生的活力，有效提升小學課余文化中的積極影響。

二、課余文化對學生在課堂上的影響

課余文化在學校里的主要表現形式：是以開展各種各樣的課余活動為主，其次就是成果展示。在開展活動時，學生會通過自己的興趣來選擇自己喜歡的活動項目；在活動的過程中，學生可通過自身的參與來完成活動的各個環節；當活動項目結束時，負責老師會協助學生把自己的活動成果用不同的方式向全校師生進行展示。

由此可看出：在課余活動的開始——過程——結束中，學生所扮演的始終是一個有選擇權、有自主權的這么一個角色。我們都知道，學習成績差的學生，不是因為上課集中精神聽課的時間短，就是對問題理解的能力較差，我們知道的只是在學生身上的問題，難道我們就一點問題都沒有嗎？我們思考一下：如果一個學生對這個科目很感興趣，那他在課堂上集中精神的時間會短嗎？如果老師能夠嘗試用不同的授課形式，讓學生有更多選擇理解問題的方法，那學生的理解力會永遠都這么差嗎？

豐富的課余活動不僅能讓學生增長這方面的能力，如語言能力、合作能力、應變能力、分析能力和理解能力，學生還可以通過不同的課余活動，培養自己的創新思維，增進學習，而所有的這些能力，經過時間的沉淀，學生就會把它轉變為動力，應用在課堂上。

例如：橡棋——中國傳統文化的神韻，還能在弈棋中培養學生良好的心理品德，有效培養學生的邏輯思維及創造思維，有利于學生整體素質的提高。老師在教給學生棋藝的技巧時，還能培養遵守紀律的自覺性、集中學生注意力等，時間長了，那么學生就會把這種自覺性、注意力不知不覺地都用在各科的課堂上；繪畫——曾有一位家長講到：小的時候學畫畫太有用了，比如，繪畫要求整體觀察，我從小做作文就從中得到啟發，不管多短的文章，我都能寫得完整，我覺得我比同齡人顯得聰明，如在課堂做數學題時，我能從數學公式里看到形象，幫助我理解概念，我一定會讓我的孩子學畫畫的。其實每一項課余活動都有它自身的特點，恰恰就是這個特點，將會給不同的學生帶來不同的改變，或是提高學習興趣，或是增強自信心。

三、課余文化在課堂教學中的作用

1. 均衡發展 精彩人生

有一個學生，因為對畫畫非常感興趣，所以參加了學校的畫畫班，畫了一段時間，畫不但有了很大的進步，而且學習一般的他現在成了優秀生。課后經了解，他的班主任是這樣說的：自從去了畫畫班，我發現他的思維比以前靈活了，注意力集中的時間也比以前長了。在課堂上，老師提出的問題，能夠說出自己的觀點，表揚他之后，他反應沉著，不驕不躁的，成績自然就上去了。

2. 開拓思路 善于創新

一個經常參加課余活動的孩子，即是一個興趣廣泛的孩子，他的思維都是比較活躍的，而綜合能力也會比一般的孩子強。試想一下：在課堂上，經常舉手發言，愛提問題的，不一定都是成績好的學生，但肯定是好學的學生。如果在一節公開課上，除了老師提問題、學生答問題，剩下的時間都是鴉雀無聲的，那這堂課如何談得上是“和諧課堂”、“開心課堂”？我們需要的不是只會考試的學生，我們更需要有創新能力的學生。善于發掘學生的在各個方面的潛能，比教會一個只會考試的學生更重要。學生的知識面廣了，他的想法自然就會多，在課堂上，學生就會有興趣、有動力去表達，這不但活躍了課堂氣氛，增強了學生的自信，還調動了學生的學習興趣。

3. 彌補不足 發現優勢

校園的課余文化不是一個獨立的學科，我們總是誤以為：它就是一個以學生興趣為目的，就是玩、游戲、給學生建立的一個完全自由的空間，來吸引學生。我們從上面的例子可看出，其實課余活動的開展是各個學科教育的延伸活動。

由此可見，積極開展校園課余活動不僅有利于學生的身心發展，更是課堂教學的必要補充。