讓學生在快樂中學習

周蕊

摘 要：結合教學實踐，就如何讓學生快樂學習進行了探討。

關鍵詞：學生；快樂；學習

讓學生在輕松愉快的環境中學習，調動學生課堂參與的積極性，是我實施教學的立足點。

一、融洽師生關系，讓學生在輕松中快樂學習

課間的時候，我常常深入到學生中去，了解學生的興趣、愛好及特殊學生的性格特點，在學生最需要的時候，有的放失地去幫助他們。我所教的某班有一位學生，學習成績優秀，但性格自大。她每次課堂發言無論精彩與否，下面的同學都有噓聲議論的，為此她十分苦惱。課下她找到我，說出了她的煩惱，我安慰她說：“在老師眼中，你是個既有能力又有學識的優秀學生。不過，這些也容易讓你和大家產生距離感，所以，你更應該主動和其他學生去接近，讓大家覺得你是一位平易近人的學生，從而接受你。”那次談話后，這位同學果然發生了變化，課堂上她的發言也贏得了同學們的傾聽和接受。

二、充分發揮學生的主體作用，讓學生在參與中快樂學習

初中生的特點是思想逐漸成熟，看待問題有自己獨到的見解，表現欲及強。課堂上每一次精彩的發言，每一個問題的解決都會使他們體驗到成功和自豪感，為此我盡力給學生自我表現的機會。

三、開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中快樂學習

在課堂教學中我常根據教學內容組織學生表演“課本劇”，例如，在學習《公民的人格尊嚴受法律保護》時，我就創設了情境“街頭偶遇”：一名小偷被抓后，憤怒的人們對著小偷拳打腳踢。我讓一名學生扮演小偷，多名學生扮演群眾，集體來演短劇。然后讓學生以四人學習小組討論發言：打小偷是否合法？法律依據是什么？抓小偷后如何處理才是正確的？學生根據自學的知識作出回答：犯了罪的人也是國家公民，也依法享有人格尊嚴不受侵犯的權利，任何人對公民的法外施暴都是違法的。學生都踴躍參加表演活動，并積極發表自己的見解，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，從而提高了自覺守法意識。

四、激發學生興趣，讓學生在探究中快樂學習

初中生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，我就利用這一特點，激發學生的探究欲望，讓學生在探究中體會成功的快樂，并在快樂中獲得知識。例如，學習《法律維護公民的肖像權》一課，有的學生提出新聞媒體對不走人行道，翻越護欄的行為曝光時涉及了一些人物的圖像是否屬于侵權行為。我及時抓住課堂這一生成的教學“資源”。首先對提出問題的學生給予表揚，然后讓學生以小組為單位合作探究這是否是侵權，并說出理由。頓時課堂氣氛高漲，形成了兩種不同的觀點。就在學生各抒己見的時候，我借助多媒體打出了《中華人民共和國民法通則》第一百條規定。這樣不僅讓學生明確了保護肖像權的法律含義，而且讓學生在快樂體驗中學習。我將繼續探索，努力讓自己的課堂成為學生快樂學習的樂園，成為學生健康成長的搖籃。

（作者單位 遼寧省錦州實驗學校）

編輯 王團蘭