如何培養小學生作文的興趣

于金祥

作文教學是語文教學內容的重點，也是難點。寫作文能提高學生的文字表達能力和綜合運用語文知識的水平。由于部分學生對周圍事物缺乏細致的觀察，閱讀又少，寫作文興趣淡薄，視作文為畏途。對此，在教學實踐中，發揮主觀能動性，有創造性地開展作文教學，摸索出一些提高學生作文水平的有效途徑。筆者覺得應該從以下幾點入手：

一、注意積累，準備素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。要想寫好作文，收集好的素材是先決條件。那么，如何收集好的素材呢？我讓學生從以下幾點入手：1.寫讀書筆記。讓學生搜集名人名言，好詞好句，好段好篇，并且寫自己的感受。2.寫日記。讓學生從一句話開始記，寫下自己的所見所聞所感所想，留心觀察生活，真實記錄，學生們越記越多。為寫作文做好準備。

二、激發興趣，愛上寫作文

興趣是最好的老師，把寫作文當成枯燥乏味的任務，寫起作文來，必然應付了事，味同嚼蠟，作文課上，教師應該利用各種手段，努力營造一個民主、輕松的環境，激發學生寫作的情感，教學中，故事、小品的配合，盡量多的使用鼓勵、激發性的語言，能讓學生愛上作文課，從而愛上寫作文，

三、聯系生活、寫生活

作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進作文的。生活中不是缺少美，而是缺少發現。在作文教學中，教師要讓學生睜開雙眼，去觀察、去比較。假期瀏覽的經歷，自己的社會見聞，自己喜歡的書籍或者電視節目，自己的理想，快樂和煩惱，雷電風雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學生習作的極佳素材。只有引導學生學會觀察，豐富他們的見聞，激發他們的寫作欲望，才不會在習作時因為沒有素材而形成“大、空、套”的現狀。引導學生有意識地去體驗，就會激發學生的興趣和寫作欲望，并使他們產生認識上的飛躍。

四、自主寫作、真情實感

“無話可說，沒內容可寫”是困擾小學生作文的重要問題。起步階段更是如此。這與教師在取材方面限制太多有誤，我們總是告誡學生，什么是值得寫的，什么是不值得寫的，到頭來，學生反而縮手縮腳，無從下筆。寫出來的文章也是千篇一律，沒有絲毫的新意。學生生活經歷、文化背景、興趣愛好各不相同，其選擇的習作內容自然也不一樣，高明的教師總是努力創設各種情境，提供各種機會，打開學生的思路，滿足學生習作的興趣和需要。讓學生寫自己真實的見聞、體驗，同時，抒發自己真實的情感，鼓勵個性化的語言和選材，成為作文的主人。

總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發揮主體作用，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養，綜合素質全面提高。

（責任編校：賓定波）