淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀和寫作的工具。漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何激發(fā)剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使他們盡快掌握這一工具呢？沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ遣恍械模揖徒鼛啄陙?lái)的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾種方法。

一、圖像法

圖像法又叫圖示法，是指利用拼音教學(xué)插圖或幻燈片，向?qū)W生講解發(fā)音要領(lǐng)的教學(xué)方法。各版本教材第一冊(cè)的漢語(yǔ)拼音部分的插圖十分精致，也十分傳神，有利于學(xué)生看圖識(shí)音，看圖記形，教師要充分利用。例如，單韻母“ɑ”旁邊的插圖是一位小姑娘，她梳著一條小辮，張開(kāi)嘴巴……教者稍加點(diǎn)撥，學(xué)生們便能準(zhǔn)確地發(fā)出“ɑ”的音來(lái)，并且連同“ɑ”的字形都記住了。單韻母如此，復(fù)韻母也有相應(yīng)的圖像可供使用。

拼音教學(xué)的幻燈片，有的把課本的插圖放大，有的把“死”圖變成“活”圖，形象、生動(dòng)，容易操作，教學(xué)效果很好。

二、手勢(shì)法

手勢(shì)法是指用簡(jiǎn)明形象的比劃來(lái)指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)的教學(xué)方法。例如，我們大部分人不習(xí)慣發(fā)“er”（兒），教者可以做這樣一套手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)：雙手合掌，左手在下，右手在上，拇指同向，對(duì)著學(xué)生。這就向?qū)W生說(shuō)明左手表示舌頭，右手表示上顎。教師講清之后，開(kāi)始比劃：右手手指并攏向下微屈，左手手指并攏向上翹起，左手手指指尖挨近右手掌相接處。教師說(shuō)明：舌尖翹起來(lái)，挨近上顎中部，但不接觸，也就是說(shuō)，“er”中的“r”只表示一個(gè)卷舌動(dòng)作。這樣解說(shuō)清楚明白，教學(xué)效果很好。“zh、ch、sh、r”都可以選用手勢(shì)教學(xué)法來(lái)教學(xué)。

三、比較法

比較法是指利用拼音字母在音位、形體、音色等方面的對(duì)應(yīng)特征進(jìn)行比較辨別的教學(xué)方法。比較法是一種使用范圍極廣，使用效果極好的方法。拼音教學(xué)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行比較，把方法教給學(xué)生，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（1）形體比較

b-p p-q f-t m-n l-i

l-y n-h i-j s-sh c-ch

z-zh ɑ-d r-er e-er n-ng

（2）音位比較（包括發(fā)音方法）

① 送氣與不送氣：b-p d-t g-k j-q z-c zh-ch

② 舌尖前與舌尖后：z-zh c-ch s-sh

③ 邊音與鼻音：l-n

④ 前鼻音與后鼻音：ɑn-ɑng in-ing en-eng uɑn-uɑng uen-ueng iɑn-iɑng

⑤ 舌尖音與舌根音：d、t、n、l-g、k、h

⑥ 唇齒音與雙唇鼻音：f-m

⑦ 唇齒音與舌根音：f-h

⑧ 單韻母與復(fù)韻母：o-ou ɑo-ɑn e-er

四、口訣法

為了突破拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，教師編出順口溜或繞口令，讓學(xué)生熟讀快讀，這種方法為口訣法。

① b-p練習(xí)：八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑；炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

② zh、ch、sh-z、c、s對(duì)比練習(xí)：石獅寺前有四十四只石獅子，這四十四只獅子，吃了四十四只澀柿子。

③ h-f練習(xí)：胡符和符湖，湖邊數(shù)葫蘆，胡符數(shù)是十個(gè)大葫蘆，符湖數(shù)是四個(gè)小葫蘆。

④ n-l練習(xí)：桌上擺著一個(gè)梨，盤里放著塊橡皮泥，小莉拿泥學(xué)捏泥，看看梨，捏著梨，一會(huì)兒捏成一個(gè)梨。泥和梨，比一比，真梨假梨差不離。

⑤ 拼寫規(guī)則兒歌：j、q、x，真稀奇，不與小u做游戲（不與“u”拼合），見(jiàn)了小ü排排坐（只與ü拼合），抹掉眼淚笑嘻嘻。

五、詩(shī)詞韻律引導(dǎo)法

小學(xué)語(yǔ)文教材選編了不少近體律詩(shī)，絕大部分是名家之作。這些詩(shī)十分講究韻律，十分嚴(yán)謹(jǐn)。律詩(shī)的這一特點(diǎn)，我們可以用來(lái)為拼音教學(xué)服務(wù)。例如，我們講鼻韻母辨音的時(shí)候，可以選鼻韻律詩(shī)來(lái)注音、朗讀。

（1）押前鼻韻母“ɑn”韻

紅軍不怕遠(yuǎn)征難（nán），萬(wàn)水千山只等閑（xián）。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸（wán）。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒（hán）。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏（yán）。

（2）押后鼻韻母“ɑng”韻

一道殘陽(yáng)鋪水中（zhōng），半江瑟瑟半江紅（hōng），可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓（gōng）。

根據(jù)不同的拼音教學(xué)內(nèi)容，教師可選用不同韻律的詩(shī)歌，讓學(xué)生給韻腳注音，并且朗讀背誦。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這些律詩(shī)的韻腳有嚴(yán)格的要求。一般來(lái)說(shuō)，只要查出某首詩(shī)的第一韻腳，全詩(shī)的韻腳便明白無(wú)誤了。

（責(zé)編 莫彩鳳）