淺談小學(xué)作文教學(xué)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程?！币虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用以下五個(gè)作文教學(xué)策略，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，真正愛(ài)上作文。

一、消除恐懼心理，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生普遍對(duì)作文存在恐懼心理。只有幫學(xué)生消除這種恐懼心理，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

１．多進(jìn)行激勵(lì)性談話。教師可列舉一些學(xué)生寫作文由差變優(yōu)的實(shí)例，多說(shuō)一些富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你一定可以寫出好作文！”“我發(fā)現(xiàn)你有寫作的天分，我對(duì)你充滿信心?！弊寣W(xué)生感受到作文并不難，產(chǎn)生試一試的愿望。

２．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可寫。學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望后，教師要降低寫作難度，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，有話可寫。如我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：和學(xué)生做“貼鼻子”的游戲，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

３．高分鼓勵(lì)。學(xué)生交上作文后，教師要做的是給予高分鼓勵(lì)。這是最直接、最有效的鼓勵(lì)方法。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以寫出高分作文后，會(huì)覺(jué)得寫作文并不是件那么令人恐懼的事，也就漸漸對(duì)寫作文有了興趣。

二、體驗(yàn)五彩生活，積累寫作素材

想寫好作文，就得積累寫作素材。課標(biāo)指出：“寫作要多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！币虼?，教師要讓學(xué)生走進(jìn)自然、社會(huì)，仔細(xì)觀察，親身實(shí)踐，用心感受，用筆把自己的所見(jiàn)所聞、所想所感記錄下來(lái)。

１．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)五彩生活，捕捉生活的精彩。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活：在一年四季的變換中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察身邊的動(dòng)植物，觀察雨、霧、風(fēng)、雷等天氣情況，觀察日出日落，充分感受大自然的美；鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，關(guān)注時(shí)事；鼓勵(lì)學(xué)生在家中幫父母分擔(dān)家務(wù)，與父母親切交流，用心感受親情的溫暖；鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

２．堅(jiān)持寫日記，積累大量寫作素材。堅(jiān)持寫日記，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且能讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活時(shí)，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生寫日記。學(xué)生如實(shí)地把他的學(xué)習(xí)、生活、感受等情況一一記錄下來(lái)后，就為寫作積累了大量的生活素材，為今后的作文做了充分的準(zhǔn)備。

三、注重閱讀教學(xué)，指導(dǎo)寫作方法

“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x和寫作是語(yǔ)文教學(xué)不可分割的兩個(gè)重要部分。我們要抓住閱讀教學(xué)，把寫作方法的指導(dǎo)滲透其中。

１．把課文當(dāng)范文，指導(dǎo)寫作方法。教師可借助課文，把閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以讀帶寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。如在教學(xué)《窮人》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)刻畫人物的多種方法。

２．鼓勵(lì)自主閱讀，品悟?qū)懽鞣椒?。課外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能讓學(xué)生積累材料，讓學(xué)生從中品悟到寫作方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們把感觸深的東西記錄下來(lái)。

四、參與練筆訓(xùn)練，享受寫作過(guò)程

教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，教師必須提供各種形式的練筆訓(xùn)練，讓學(xué)生參與其中，享受寫作的快樂(lè)。

１．口頭作文。我確定話題和要求后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、自由地說(shuō)一說(shuō)，為寫作鋪路。同時(shí)，我讓學(xué)生自由選擇話題，每天利用課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流說(shuō)一說(shuō)，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

２．仿寫作文。仿寫是讀寫結(jié)合最有效的方法，是學(xué)生提高寫作水平的有效途徑。教材中的課文在寫法上各有特色，教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫也要講究技巧，可以仿句、仿段、仿篇章、仿修辭、仿立意和仿選材。在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生仿句：“志在，鐘子期曰：‘善哉， 兮若 ?！痹诜聦懙倪^(guò)程中，我們應(yīng)提醒學(xué)生：仿寫不是抄襲，是方法和技巧的借鑒，寫出來(lái)的東西必須是自己的。

３．表演作文。表演作文是最能讓學(xué)生感受到寫作樂(lè)趣的一種形式。在進(jìn)行故事、童話、寓言等寫作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生在習(xí)作后合作排練并表演自己的作文。

五、賞識(shí)寫作成果，感受寫作快樂(lè)

陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里生發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！苯處煴仨氄嬲\(chéng)地賞識(shí)學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生感受到寫作的快樂(lè)。

１．給予高度評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)時(shí)，如果能及時(shí)得到認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生滿足感，形成愉悅的情緒，并努力做得最好。因此，在寫作評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)給予高度評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更有自信，提高寫作能力。

２．修改作文的方法。在作文評(píng)講課上，給學(xué)生提出有用的修改建議固然重要，但教給學(xué)生修改作文的方法更重要。教師應(yīng)抓住選材、構(gòu)思、遣詞造句等方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞他人的態(tài)度幫助別人修改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。

３．展示寫作成果。展示寫作成果的方式有多種：在班上朗讀，張貼到學(xué)習(xí)園地，在班中傳閱作文本，把學(xué)生的作品印在班級(jí)小報(bào)上……學(xué)生感受到寫作成功的喜悅時(shí)，就會(huì)更愛(ài)寫作文。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，貼近學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，讓學(xué)生想寫、會(huì)寫、樂(lè)寫，放飛心靈，才能提高寫作水平。

（責(zé)編莫彩鳳）