小學作文教學之我見

一提起寫作文，語文教師就把它當做一大難題，學生對它也望而生畏。在二十多年的從教生涯中，我積累了幾點實用有效的作文教學經驗，對提高學生的作文水平有很大的幫助。

一、留心觀察，善于積累寫作素材

要想寫好作文，首先得學會仔細觀察身邊的事物，然后把觀察到的一事一物記錄下來，積累寫作所需的材料。

１．做生活的有心人

鼓勵學生留心觀察日常生活中的事物，培養學生敏銳的觀察力，這對寫好作文起著關鍵的作用。教師還要教給學生觀察事物的方法，如讓學生觀察種子如何發芽；土壤的溫度和濕度對種子的發芽是否有影響；小芽慢慢長大后，葉子的顏色和形態發生了什么變化等。

２．善于積累寫作素材

其實，學生寫作文難，很大的原因是拿到作文題目后覺得沒有內容可寫。因此，教師要教會學生積累寫作素材，解決作文無話可說的尷尬局面。

第一是通過寫日記來積累。日記就是每日一記，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，也可以把自己的喜怒哀樂表達出來。

第二是通過文本來積累。作文需要積累。課文中的好詞佳句和精彩片段，是學生作文的好素材。教師應鼓勵學生將積累的好詞佳句運用到自己的習作中。

二、注重拓展延伸，學以致用

小學生的知識和生活常識有一定的局限，這需要教師在作文教學中將文本和生活實際結合起來，給予學生及時的指導。人教版第七冊中的《搭石》是一篇很美的文章，在學習的過程中，我引導學生思考以下問題：搭石的美體現在什么地方？又如，人教版第十二冊中的《北京的春節》是描寫老北京春節習俗的文章，我讓學生談北京春節習俗中留給自己印象最深的是哪些，并把自己家鄉過春節的習俗用幾句話說給大家聽。

三、仿寫練筆，借鑒方法

葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，憑借這個例子讓學生舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”在教學時，我們可以緊緊依托文本資源，抓住契機，適時、適量地進行經典句、段、篇、立意等方面的模仿、遷移，使學生掌握遣詞造句、布局謀篇的方法。對文本中出現的精彩的語段，教師除了引領學生反復咀嚼外，還要學習作者的表達方法。

１．仿寫佳句

要培養學生遣詞造句的能力，教師就要善于從課文中挖掘精彩句式，并引導學生對這些句式進行仿寫。例如，在教學人教版第六冊《荷花》這篇課文時，我發現有一句描寫荷花的佳句：“這么多白荷花，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美……我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里……”教學中，我讓學生也用上想象的表達方法仿寫一個句子。有的學生寫：“天空的風箏很多，看看這一只，很美；看看那一只，也很美……此時，我覺得自己就是一只風箏，張開雙翅在天空中自由翱翔。”有的學生寫：“水里的魚兒真多呀，看看這一條，很美；看看那一條，也很美……此時，我似乎覺得自己就是一條小魚，穿著花色的連衣裙，在水里高興地游著。”學生在理解了例句的表達方法后仿寫，很快就掌握了該句式的寫作技巧，在語言方面得到很好的發展。

２．仿寫段落

指導學生仿寫片斷時，教師要精心選擇文本中具有明顯特征且具有價值的精彩片斷，引導學生分析、理解各類段落的構段和表達方法，找出規律。例如，教學人教版第九冊《新型玻璃》時，我出示其中一段：“有人想，窗子的玻璃要是能使房間冬暖夏涼，那該多好！這樣的玻璃早就問世了，它就是‘吸熱玻璃’。在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，他把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。”教學時，我引導學生理解該段落的構段方式，用上想象的表達方法寫一段話。有一位學生這樣寫：“有人想，要是汽車不用油也能跑，那該多好！不久的將來，這樣的汽車會誕生，它就是太陽能汽車。在晴天，車子的陽光吸收孔充分地吸收太陽光并轉化成能量，不但能滿足汽車晴天行駛的需要，還能儲存能量以備夜間及陰天使用。這樣，既環保又能解決全球石油資源危機。”

老師要注重利用課文，挖掘其中的好詞佳句和精彩段落，指導學生掌握表達方法，并在課堂上反復練習，提高寫作能力。

四、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。恰當的評價能讓學生樹立寫作的信心，激起寫作的興趣，取得更好的效果。因此，教師要因人而異，根據學生的實際情況寫好評語。對寫得好的學生，要熱情贊揚，并提出更高的要求，對寫得不夠理想的學生，要盡量找出該生的一個好詞或佳句及時表揚，樹立其寫作信心。如在批改作文時，我看到一個后進生的作文準確地用比喻的修辭手法來形容自己高興的心情，于是我在批語中這樣寫道：“你會用修辭手法來表達自己的心情了，老師相信你的作文會更棒的！”在學生作文的批閱和反饋過程中，當看到學生認真深入地觀察身邊的事物時，只要有一點點進步，我都會給予鼓勵，不吝嗇使用贊賞的話語和關愛的動作，讓學生都能從老師的語言中體驗到寫作的快樂。

只有在作文教學中不斷探索，不斷實踐，不斷總結，既借鑒又創新，教師才會感受到快樂作文的魅力，學生也才敢于作文，樂于作文，寫好作文。

（責編莫彩鳳）