電教憑借力 送我上青云

弗賴登塔爾稱數(shù)學(xué)是“冰冷的美麗”，大多數(shù)學(xué)生只感受到數(shù)學(xué)的“冰冷”，卻無(wú)法領(lǐng)略它的“美麗”，從而漸漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則可以填補(bǔ)這種缺憾。多媒體具有聲、色、形、光等特點(diǎn)，既可以化抽象為形象、化無(wú)形為有形，又可以把高度概括的概念、枯燥的計(jì)算、煩瑣的應(yīng)用題、抽象的幾何知識(shí)等展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，在課堂中表現(xiàn)為：對(duì)教師前幾分鐘的講授比較專注地聽(tīng)，但如果教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)呢？多媒體能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面功不可沒(méi)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，我先用多媒體課件放一段動(dòng)畫(huà)：小叮當(dāng)和大雄吃蛋糕，媽媽做的真是美味無(wú)比，兩個(gè)人都吃的狼吞虎咽，還剩下一塊了，兩個(gè)人的手都同時(shí)伸向了這最后的一塊，該怎么分呢？動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生最喜愛(ài)的電視節(jié)目，而小叮當(dāng)?shù)墓适掳殡S著學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣的情境是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的，自然而然地就引入了分?jǐn)?shù)１ ／ ２的概念。

二、多媒體教學(xué)有助于突破時(shí)間、空間的限制

低年級(jí)學(xué)生的形象思維活躍，對(duì)具體形象的事物感興趣，好奇、愛(ài)動(dòng)，但抽象思維較弱，對(duì)看不見(jiàn)、摸不著的概念和推理無(wú)明顯反應(yīng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。多媒體課件可以有效地突破時(shí)間和空間的限制，用形、光、聲、色等特點(diǎn)，幫助學(xué)生排除思維障礙，深入理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高能力。例如，在教學(xué)“２４時(shí)記時(shí)法”時(shí)，在溝通２４時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的聯(lián)系與區(qū)別時(shí)，如果只是單純地借助鐘表講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂。而利用多媒體可演示一天光陰變幻、日落月升的過(guò)程，同時(shí)配合以鐘面時(shí)間的顯示，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，直觀形象地理解所學(xué)知識(shí)。又如，教學(xué)“確定位置”時(shí)，我先播放一段國(guó)慶６０周年閱兵的視頻，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。在激起學(xué)生的民族自豪感和欽佩感后出示一組士兵訓(xùn)練的圖片，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)訓(xùn)練的展示帽子上都有一組數(shù)據(jù)，這時(shí)教師就可以說(shuō)明數(shù)據(jù)的作用——確定位置。這樣通過(guò)多媒體導(dǎo)入新課，自然且不著痕跡。

三、多媒體教學(xué)有助于與學(xué)生的交流、反饋

教學(xué)是雙邊的活動(dòng)過(guò)程，使教師傳授的書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)，融入學(xué)生自己的認(rèn)知體系，這是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)基本目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要及時(shí)反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往采用教師講解、學(xué)生板演等形式，既單一且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而采用多媒體則可以大大提高課堂反饋的效率。例如，教學(xué)“７的乘法口訣的練習(xí)”時(shí)，我直接把學(xué)生帶入電腦室，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，玩有關(guān)“７的乘法口訣”的闖關(guān)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后直接打分。學(xué)生玩得興趣盎然，既熟練地記住了７的乘法口訣，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在評(píng)講小練習(xí)時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容多、知識(shí)量大，學(xué)生接收的很困難。我常常用電子白板或者實(shí)物投影儀進(jìn)行評(píng)講，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的難點(diǎn)著重講解，并加以改編、拓展，以期能讓學(xué)生掌握解題方法，實(shí)現(xiàn)舉一反三的目的。

四、多媒體有助于逐步提升練習(xí)的深度

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大、信息轉(zhuǎn)換方便迅速和傳播速度快等功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)做的情感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)學(xué)生能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和反饋信息的方法與途徑。例如，在教學(xué)“解決問(wèn)題的策略——替換”時(shí)，我先播放了一段《非常６＋１》中李詠砸金蛋的視頻，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師把李詠的金蛋借來(lái)了，只要把４個(gè)金蛋全部砸破，并正確地完成這４道題，就可以拿到獎(jiǎng)品——一本精美的筆記本。來(lái)，我們一起挑戰(zhàn)吧！”然后讓學(xué)生用鼠標(biāo)砸電腦上的金蛋，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)不同難度的實(shí)際問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣、有深度，不僅加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，也大大提高了學(xué)生的思維水平。這樣的設(shè)計(jì)，很好地活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生的思維通過(guò)游戲的刺激更加活躍。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)，師生之間的交流更加深入，學(xué)生的思維得到質(zhì)的飛躍，課堂真正實(shí)現(xiàn)了飛躍。因此，我們更加要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，更好地駕馭這一課堂教學(xué)的神器。

（特約編輯熊疊麗）