淺談當前英語教學的熱門話題——語篇教學

在新的教學模式下，有效的、高質量的教學課堂評價顯得尤為重要，這能督促每一位教育工作者將教學工作嚴謹而高效的實行。小學英語課堂評價是英語教學評價的重要組成部分。小學課堂評價能夠調控學生的學習情緒，充分調動小學生的積極性。如何有效地進行小學課堂評價，準確實現小學英語課程標準，這是每一位教育工作者應該深入研究探討的問題。

一、小學英語教學的熱門話題——語篇教學

語篇是一個語言使用單位，是一個語義單位，是由一系列的連續性句子構成的并且在意義上連貫的語言整體。在小學英語教學中，語篇要有一定的語境，并且富有趣味性，圍繞某個中心點編寫，能夠吸引小學生的注意力。通常，語篇教學有兩種途徑。一是“自上而下”，教學過程可歸納為：整體—部分—整體，即從整篇文章到每個句子，再到詞匯、語法點等各個語言知識點，最后落實到對所學語篇的整體理解上。二是“自下而上”，教學過程可以歸納為部分—整體—部分，即從單詞、語法，到句子，再到整篇文章，最后落實到對語言知識點的掌握上。這兩種模式看似相互對立，實際則是相互融合、不可分割、相輔相成的。

二、如何在小學英語教學中有效運用語篇教學

在小學英語教學中，語篇在長度上不斷增加，內容不斷豐富，所涉及的詞匯、句型、語法等也不斷豐富，因此語篇教學在小學英語中所承載的內涵比其他課程所涉及的內容更多，范圍更廣，要求更高。下面，就讓我們學習如何在小學英語教學中有效的運用語篇教學吧！

１．課前準備要充分

如果學生沒有在課前做好充分的準備，教師在課上直接切入，很多學習基礎一般的學生就很難適應，反而會增加他們的學習負擔，降低他們的學習效率。所以，教師要在課前做好充分的準備，加強學生的課前學習輔導，讓學生在課前有個大概的了解，在有所準備的情況下，進行高效的課堂語篇教學。比如，教師可以在Ｗａｒｍ－ｕｐ階段跟學生讀一讀相關的歌謠。走進課堂之后，教師先與學生互打招呼，之后說：“Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ． Ｐｌｅａｓｅ ｓｔａｎｄ ｕｐ ａｎｄ ｄｏ ｔｈｅ ａｃｔｉｏｎｓ．”然后跟學生一起邊做動作邊說歌謠。這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能為充分調動學生上課的積極性，為下面的課堂教學做好鋪墊。

２．教學形式要靈活多樣

課前準備已經大大降低了學生語篇學習的困難，但是新課的教學仍然存在著一定的難度。如果直接將中文翻譯告訴學生，難免會削弱整個課堂的語言環境，從而造成學生語言輸入不足，影響到學生以后交際能力的發展。所以，教師必須在課堂上設計一個新的、有針對性的情景，用來突破語句中的難點，進而達到培養學生語篇學習的習慣。

例如，在一堂課中，某個話題中有個語言難點就是如何理解“Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”這句話在課文中的意思及其運用。那么，教師可以創造出這樣一個情境：教師背對學生站在教室的黑板前面，面向國旗，說自己不能摸到黑板上方的國旗，但是自己還是想跳起來試一試。這時教師就可以說：“Ｉ ｃａｎ’ｔ ｔｏｕｃｈ ｔｈｅ ｆｌａｇ． Ｂｕｔ Ｉ’ｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ．”然后教師馬上就跳起來試試能不能摸到，同時還可以問學生：“Ｗｏｕｌｄ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｔｒｙ？”并讓學生親身體驗。通過這個情境的設置，學生馬上就能明白這句話的意思，并且能更深刻的記住，從而很快就能運用。

３．課后布置閱讀任務，充分拓展課外閱讀

單靠課堂上的語篇教學還遠遠不能培養學生的讀、寫、聽、說的能力，因此，教師應根據教材的語篇內容，收集更多有趣的閱讀資料，用好每學期學校訂閱的一些英語學習書籍和資料，有選擇地分發給學生進行課外閱讀，還可以多向學生介紹一些英語相關的故事網站，讓學生在網上閱讀英語。這不僅能夠讓學生對語篇教學產生更加濃厚的興趣，還能幫助學生豐富知識，拓展視野，豐富經驗，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。

比如，英語教學“Ｔｈｅ ａｎｔｓ”。為了讓學生牢牢記住螞蟻這個詞匯，教師可以找一些關于螞蟻的閱讀資料，讓學生在課下對螞蟻在一年四季的不同習性進行了解，并且讓學生在課后多搜集一些關于不同種類的螞蟻的圖片和信息，然后在下節課上以每個人對螞蟻的了解做一個小的演講。這不僅能鍛煉學生的口語能力，也能鍛煉學生的思維能力。

在小學英語教學中，語篇教學是學生學習英語的重要途徑，通過它，教師可以培養學生的聽、說、讀、寫的能力，充分引導學生，提高學生的學習效率。在以前的小學英語教學中，大部分教師都無法準確地把握英語教學的真正目的，缺乏與學生的互動，只注重詞句的講解，卻忽略了語篇原本的信息和內涵。作為一名合格的教育工作者，我們必須從整體上把握語篇的內容和功能，實行科學與高效教學，充分訓練學生，使學生真正理解課文，提高學生的語言運用能力，從而進行積極有效的課堂評價。

語篇教學是一種教學的途徑，不是某種具體的方法。它能培養小學生的語言綜合運用能力，能讓學生充分理解學習英語的意義。語篇教學提倡學生從整體角度出發學習和理解所學的語言材料，但并不是主張忽視或放棄學習材料中的語句、詞匯等知識點。在充分掌握英語文章詞句含義的同時也要注重句型、詞匯的掌握。在這方面，教師要把握好側重點，從而讓語篇教學在小學英語教學中真正發揮其應有的作用。

（特約編輯熊疊麗）