如何提高小學思想品德教學的實效性

在九年義務教育中，小學思想品德在整個課程體系中占據核心地位。該門課程的教學目標是培養我國公民良好的思想品德，讓學生在思想品德的支撐下參與國家建設事業，學會工作，學會做人。但目前的小學思想品德教學由于受多方面因素的影響和制約，仍存在很多問題，無法取得理想的教學效果。對此，筆者從小學思想品德教學的現狀分析出發，對如何提高其教學實效性進行以下探討，旨在提高小學思想品德課的教學質量，以達到新課程教學的要求。

一、小學思想品德課教學現狀

小學思想品德的教學中存在不少問題，主要表現在：第一，教學理念陳舊，教學與生活嚴重脫節。小學階段的思想品德被當成純理論的課程來進行教學。教師在課堂上僅注重對教材的講解，教學內容枯燥空洞，完全沒有相關的實踐活動，與社會實際生活嚴重脫節。第二，師資匱乏，缺少科研活動。現階段，小學思想品德教師多為語文或政治教師兼任。教師均將科研的主攻方向放在專職課程，導致思想品德的科研活動無人問津。第三，小學思想品德的課堂教學模式單一，教學手段落后。小學思想品德的課堂教學普遍采用“教師講，學生聽”的教學模式，導致課堂教學過程索然無味，無法激起學生的學習興趣，讓課堂教學失去了生機與活力。

二、提高小學思想品德教學實效性的措施

１．實施主體性教學

實施主體性教學主要從教學模式、教學實施策略兩個方面著手。在這兩個方面中，教學實施策略最為重要。現將具體的教學策略概括為以下幾點。

（１）創設教學情境

在小學教學中，品德課的德育任務主要在于教育學生識美丑、明善惡、辨是非、懂愛憎。因此，情感體驗是教學過程中不可或缺的組成部分，而實現情感體驗的主要途徑，即為創設良好的教學情境。教學情境的創設關鍵在課題導入環節。如在“我有一雙明亮的眼睛”的教學中，為了激發學生對新課題的興趣，課題導入可設置如下：教師課前準備好教學道具，即一幅人像拼圖。在課堂上，教師拿出人像拼圖供大家欣賞，但教師拿出來的整個人像沒有五官。因此，可以進行一個有趣的課堂游戲。讓學生蒙上自己的眼睛，然后給人像貼上眼睛、耳朵、鼻子等。游戲是小學生最喜歡的娛樂形式，因此在課始引入游戲能充分活躍課堂氣氛，讓所有學生都熱情洋溢地參與到課堂教學中來。同時，這個游戲可讓學生深刻體會到眼睛的作用和重要性，為課堂學習做好鋪墊，也為整個教學過程的展開奠定良好的情感基礎。

（２）設計生動有效的教學活動

俗話說：“好記性，不如爛筆頭。”這句話說明的道理就是聽到的、看到的容易忘記，只有動手參與、親身體驗過后才會記憶深刻。因此，在教學中，設計生動有效的教學活動可有效提高學生的學習效果，提高教學質量。如在“愛護花草樹木”的教學中，教師可帶領學生走出課堂，到戶外去進行教學活動。讓學生動手栽樹，并在樹木旁設立“愛護花草樹的木”公益標牌，讓學生在活動中了解綠化現狀，增強愛護花草的意識。

２．根據學生個性實施懸念式教學

有了問題，才會產生探索的思維，才能激發學習的興趣。因此，懸念是活躍學生思維的火把，是激發學生求知欲的有效手段。在教學過程中，教師可根據教學內容結合學生的個性特征及實際生活精心設置懸念進行知識的講授，引導學生進入學習狀態。如在“做誠信的人”的教學中，教師可設置懸念：今天老師給同學們帶了些禮物，你們想得到這些禮物嗎？（學生齊答：想）要想贏取禮物，就來比賽吧。然后將學生分成小組進行比賽。比賽的內容可為講誠信故事、說誠信成語等，圍繞教學內容進行，讓學生在比賽過程中理解誠信的真正含義。比賽結束后，給學生布置作業，讓學生去尋找生活中關于誠信的故事，并自己也做一個誠實守信的人。同時給學生發放禮物，可以是一朵小紅花、一句贊揚、一個榮譽稱號等。

３．根據實際生活實施求真務實教學

實施求真務實教學，要求教師必須要用心。因為只有用心，才能抓住教材與生活的契合點有效開展教學，只有用心，才能真正打動學生的心。在教學過程中，教師應以學生熟悉的生活作為教學設計的主要元素，使學生在看得見、聽得到、摸得著的現實中學習知識、感受知識；將生活感受與學習感受有機融合，才能讓學生親身體會身邊有思想品德課，認識學習思想品德知識的重用性，并懂得運用知識來解決生活中遇到的問題。例如，在“我能為學校做些什么”的教學中，教師可讓學生來當“校長”，讓“校長”來講述他想讓學校發生怎樣的變化，并談談具體措施是什么。在假設的生活情境中，讓學生暢所欲言，抒發情感，將生活與學習相互融合，體驗多角度的感受。

總之，思想品德教師需不斷提高自身的教學技能，創新教學方法及模式，從學生個性及生活出發，結合教材內容進行課堂教學活動，提高教學的實效性；不斷探索課堂教學的新思路、新方法，提高教學水平和教學質量，更好地實現思想品德課的教學目標。

（責編黃春香）