培養學生的閱讀興趣

小學語文是一門相對比較有綜合性，而且也有很強實踐性的學科。小學語文教學需要不斷培養學生的閱讀興趣，這不僅要求教師具備豐富的知識儲備、流利的口才、合理的教學方法，而且要求學生擁有較高的閱讀興趣，這樣才能有效提升學生的閱讀能力。現在社會中很多的不良環境，如游戲廳、娛樂室、網絡世界等，阻礙了學生閱讀興趣的提高，甚至使學生失去了閱讀的興趣。因此，教師要采取合理的教學方法，更好地培養小學生的閱讀興趣，為他們以后的學習和工作打下良好的基礎。

一、 小學生閱讀能力的組成

1.認讀能力

認讀能力是培養小學生閱讀興趣最基礎和最低級的能力，是指小學生可以借助對語文字符的理解來獲取文章的基本表達意思。但是這種認讀能力只是停留在相對比較低級的閱讀階段，并不能很好地培養小學生的閱讀興趣，不能有效地提升小學生的閱讀速度。因此，我們還需要對學生進行更高級的閱讀能力的培養。

2.理解能力

這種能力是一個相對比較高級的閱讀能力，其可以有效地提高小學生對文章的認識和理解能力。理解能力是學生通過理解文章中的文字符號，并通過大腦對其進行綜合、抽象、詳細的思維活動的能力，它能更好地提升學生的語文閱讀興趣。

3.對文章的評價鑒賞能力

這種能力需要學生們對文章的一些觀點、立場、思想內容和文章的寫作風格等進行全方位的分析、理解和評價，使學生能夠對文章有一個基本的理解，為后續的學習打下堅實的基礎。

二、 培養小學生閱讀興趣的措施

小學生閱讀能力的培養是一個漸變的過程，不僅需要教師的引導，而且需要學生自己去認識和掌握，只有這樣才能更好地培養學生的閱讀興趣。學校的教學要注重對學生自主閱讀、自主理解、自主提升能力的培養，摒棄原有的傳統教學理念，使學生能夠充分發揮自己的潛力，展現他們對語文閱讀的興趣和愛好，讓學生能夠更加主動、靈活、快樂地學習。為此我們要做到以下幾點。

1.明確教師的教學目標

如教師在講解《狐貍和烏鴉》這篇文章時，要在講解的過程中詢問學生的自身感受。不同學生的理解和閱讀立場是不同的，有的學生會贊同狐貍的做法，因為狐貍達到了自己的目的，而有的學生又會同情烏鴉，因為這是烏鴉通過辛勤的勞動獲得的食物。教師在教學的過程中，要充分地與實際相結合，明確自己的教學目標，使學生能夠自我表達對文章的理解，并能夠流利地朗讀文章，熟記一些重點的段落。在教師的引導之下，學生不僅可以很好地把握文章的主旨，而且還能提高對文章的閱讀興趣。

2.挖掘文章的亮點

教師在課前備課時，要認真挖掘文章中的各種“閃光點”，并對其進行詳細的鉆研。例如，《白鵝》一文中“好一個高傲的動物”這句話很好地貫穿了全文，只要充分掌握這條主線，就可以很好地將整篇文章串聯起來，使學生很好地理解原文。文章中的各種“閃光點”也能讓學生對文章銘記久遠，讓學生產生更高的閱讀興趣。

3.對文章中的疑點和難點進行解答

教師要將文章中潛在的難點和疑點進行解答，這樣可以更好地提升小學生的閱讀興趣。例如，在教學《曼谷的小象》一文，對文中的“點綴”一詞進行講解時，教師可以在黑板上畫出一些綠草和野花，這樣做可以給學生留下深刻的印象。作為小學教師，我們還要將文章中的一些精妙之處，認真、全面地展現出來，不斷提升自身和學生的文學修養。

4.為學生提供更多的閱讀機會

閱讀是語文教學必不可少的一個環節。閱讀能使學生掌握文中的精彩內容，并激發他們對文章的理解和掌握能力，能使他們真正地去品味文章，讓自己的身心獲得陶冶和感染，并凈化自己的心靈。閱讀可以不斷積累學生的知識儲備，為他們以后的學習打下良好的基礎。合理的閱讀還可以激發學生學習的興趣，培養他們的語文素養，使他們從內心深處愛上語文學習。

5.對學生的閱讀能力進行系統的訓練

學生閱讀興趣的培養是一個由低到高的漸進過程，其核心是學生的想象能力和思維能力的提升。學生閱讀能力的培養大體上需要三個階段：一是不斷積累階段，這個階段是一個動態連續的過程，不僅可以積累文化知識和寫作技巧，而且還可以對文章中的圖形、詞語有一個基本的了解。二是對文章的理解階段，該階段主要的目的是培養學生對文章的分析和判斷能力，通過分析可以使學生對文章大意有一個深入的理解。三是鑒賞性閱讀階段，這個階段主要是培養學生鑒賞、評價的能力，使學生對知識達到學以致用。

綜上所述，小學生閱讀興趣的培養是一個十分重要的課程，是人類發展過程中不可或缺的組成部分。在閱讀興趣的培養過程中，教師要充分發揮自己的能力，不斷培養小學生的閱讀興趣，并給予他們更多的鼓勵，讓他們從心里喜歡上語文閱讀。

（責編 劉宇帆）