培育校園精神文化的實踐與思考

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學校。”我認為一個好校長應該德才兼備，具有高度的事業心、責任感和較強的服務心。校長是學校管理的核心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，所以必須培育良好的精神文化生態，辦人民滿意的教育。那么，如何培育校園精神文化呢？

一、制度建設

校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要健全和完善學校各項規章制度。本學期，我校重新修訂了教師考勤制度、教職工請假制度、學校安全管理制度、門衛制度、校產管理制度、財務管理制度、體育器材管理制度、儀器室管理制度、校園環境衛生管理制度、食品衛生管理制度、突發事件應急預案、汛期學校安全工作應急預案、學校安全檢查制度、集體備課制度、教學工作檢查制度等各種規章制度，以制度管人，收到了良好的管理效果。

二、提高綜合素質和管理水平

作為上級教育行政領導機構和學校組織之間的紐帶，校長不僅要有良好的文化修養、淵博的知識和良好的溝通能力，還要有實事求是的工作態度、雷厲風行的工作作風、強烈的事業心和責任感，緊跟時代的步伐，把握時代的脈搏，不斷開拓創新。此外，在平時的工作中，校長還要學會傾聽，善于伸展自己的思維觸角。我從初中調到陵小工作，教學環境變了，管理模式變了。因此，我通過各種媒體了解國內的教育理念，探求城區小學的管理模式，不斷更新自己的知識儲備。校長要想把學校方方面面的工作管理得井井有條，除了要在自身的文化水平、能力素養等方面加強修養外，各項工作還應該立足于一個“早”字。我每天早早就到學校，既可以給教師樹立榜樣，又能了解到其他教師的到校情況，從而使教師自覺地按時到校，開展學校的各項工作。

三、開展教育科研

校長應該清醒地認識到，不搞課題科研的校長不是一個合格的校長。不搞教育科研的學校，是無法生存和發展的。校長應切實參與學校的課題研究，并在課題研究中擺正自己的位置。首先，校長要成為課題研究的領導者，組織和領導全體教師根據創新教育的時代要求，根據學校和教師的特點，確定校本研究課題的目標、方案，制訂出課題研究的長期目標和短期目標，并調動全體教師的積極性，充分發揮教師的聰明才智，為課題研究群策群力，使廣大教師有充分施展才華的機會和空間。其次，校長要成為課題研究的指導者。校長應努力把自己培養、鍛煉成為一個研究型、學者型校長。課題研究涉及學校工作的方方面面，必須充分發揮全體教師的能力。校長必須指導教師提高對課題研究的認識，指導教師明確課題研究的目的和意義，確立課題研究為教育創新服務、為育人服務的意識，解決課題研究中存在的問題。第三，校長要成為課題研究的實踐者。校長在課題研究中，必須在創新理論的指導下進行研究實踐，把課題研究作為實施教育創新的自覺行動。這個學期，我們齊心協力開展教育科研，成績顯著。周麗、黨旸、陳琚老師參加北流市首屆青秀班學員教育教學技能比賽，分別獲得數學、英語、語文一等獎；李東泉老師獲得北流市《品德與生活》課堂教學比賽一等獎；李廣老師參加北流市小學藝術教師教學技能比賽獲得一等獎。

四、加強校園文化建設

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標在于營造一種氛圍，陶冶學生的情操，全面提高學生的素質。

因此，我校校園文化建設體現出了“四性”：一是科學性，即整體規劃，合理布局；二是教育性，即寓德育于物質文化建設中；三是藝術性，即精心設計，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，給人美的享受；四是經濟性，即物質文化建設要有時代感。這個學期，我校加強了墻壁的文化建設，在中廳搞了《三字經》閱讀版塊，圖文并茂，極具閱讀性和欣賞性。

此外，我校充分發揮學生和教師的主動性和創造性，積極開發大課間活動，并與學校藝術活動相結合，陶冶學生的情操，體現合作、自主、探究的教育理念，展示學生的精神面貌，推動校園文化建設。

五、努力創建平安校園

為了保護少年兒童的生命安全和身心健康，給他們的健康成長提供良好的校園環境，將安全教育落到實處，增強廣大師生的安全防范意識，提高師生的自護自救能力，確保學生的生命安全，我校積極開展了以“我自護，我平安，我自愛，我健康”為主題的活動，落實八項制度（學習制度、領導責任制、工作責任制、監督檢查制度、宣傳制度、落實信息反饋制度、家長聯絡制度、責任追究制度），創建平安校園。對思想不重視，工作不落實，措施不到位，缺乏大局觀念，不服從指揮和調度，緩報、瞞報和漏報工作實情，造謠傳謠，迷惑人心，影響到學校安全的行為和人員，要嚴肅查處。

總而言之，校長要管理好一所學校，就要不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地提高自我的修養，不斷地提高管理能力，適應當今教育管理形勢發展的需求。

（責編 莫彩鳳）